李晋峰

摘要：在初中语文阅读教学中，引导学生运用比较阅读法分析有比较点的课文。使学生主动钻研文本，多角度、有创意地解读，获得独特的阅读感受和体验。加深对文章主旨、人物形象、语言特色等方面的理解，有效拓展思维空间，提高阅读分析能力，提升语文的综合素养。

关键词：比较阅读;文本解读;能力提升

随着课改深入，特别是中高考语文科的改革，人们越来越认识到阅读能力的重要，这就对阅读教学提出更高要求。《义务教育语文课程标准》对阅读教学提出了这样的建议：“提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”人教社中学语文室主任王本华认为：“阅读能力是语文能力的牛鼻子，教师要强调阅读方法的引领，要有文本解读的意识。”

然而，当今初中语文阅读教学的现状不容乐观。

一、初中语文阅读教学的现状

（一）以讲代读

课堂上精心设计问题，重讲授、轻阅读，忽视教读与自读的区别。教师用分析文章来代替学生的阅读实践，这制约了学生独立阅读能力的发展，素养提升成了空话，更谈不上丰富学生的精神世界。结果教师十分劳累，学生却收获甚微。

（二）以练代读

教师主导精讲多练，学生主体缺乏情感体验。“考什么就讲什么、练什么”，教师更多的是传授答题技巧，以模式化解读来代替学生的思考。似乎只有这样才能巩固知识，才能训练基本能力，然而这种阅读纯粹是为了应试，阅读所获的感悟也就很少。……