摘要：教学线索是师生共同发现问题、研究问题和解决问题的脉络。它可以将零散的知识点串联起来，从而使课堂结构趋于合理、有序和高效;也能引领学生沉浸在阅读主阵地，控制学习制高点，培养学生的逻辑思维。根据陈亚丽老师提出的文章六要素，拟从文章内容和形式两个角度入手构建语文课堂教学线索。

关键词：教学线索;文章内容;文章形式

语文教材中的文本是一个拥有无数知识点的信息载体，这些知识点就像是一颗颗璀璨的珍珠，当它被散落存放时并没有多少价值，而当它被人用线串成珍珠项链时则会价值不菲。因此，为了避免教学内容的冗杂和零散、避免语文课堂的低效和无序，教师需要根据课堂教学目标、文本体式特点和学生学情，设置一条能将零散知识点串联起来的“线”，即教学线索。所谓“线”，就是师生共同发现问题、研究问题和解决问题的脉络，它可以是一个词、一个句子、一个段落或一幅插图等。这些“线”能够贯穿并维系教师和学生的“双边”活动。一方面，教师的新课导入、课题解析、作者介绍、课堂提问和讲解等教学环节都依附在线索之中;另一方面，学生听课、思考、发言、练习等学习活动都沿着教师预设的线索而开展。

由于语文课堂教学线索大都来源于文本之内，因此，在探索教学线索的类型时可以从文章的基本要素入手。陈亚丽老师曾将文章的基本要素归纳为主旨、质料、结构、语言、表达技巧和文体六种。……