傅明珠

摘要：课堂氛围对学生课堂学习态度具有重要的影响作用。对于小学生来说，感性思维占主导，要想让学生在数学课堂中能够积极主动的学习，必须要给学生营造良好的课堂氛围，而课堂氛围与教师、学生、教材、教法等因素都具有直接相关性。教师应当加强对教材、学生以及教学方法的钻研，营造出良好的课堂氛围，促进课堂教学质量的提升。

关键词：小学数学;课堂气氛;有效策略

对于小学生来说，他们活泼好动，喜欢新鲜有趣的事物，如果课堂教学中氛围沉闷，必然难以调动学生的学习兴趣。而要想让学生在课堂学习中表现的更加积极主动，教师必须要在营造课堂氛围方面多下功夫，使课堂气氛更加宽松、民主、和谐。在这样的课堂氛围中才能够更好地培养学生的数学兴趣，激活学生的思维，促进学生综合素质全面发展，更好地实现教学目标。本文主要对营造良好的小学数学课堂气氛的方法进行了分析探讨。

一、发挥教师主导作用，创设良好的课堂气氛

课堂气氛与多种因素相关，如教师、学生、教材、教学方法、教學手段等，但其中教师在课堂气氛的营造方面，占据着主导性的地位。教师在课堂教学中，应当着重做好如下两方面工作：

1.保持最佳教学状态，对学生产生积极影响

教师应当具有相应的职业操守，其心理素质的好坏直接决定了教学能力的高低。每个人都可能受到各种因素的影响而出现一些负性情绪，但是作为教师，应当具有自我调节负性情绪的能力。在教学中，千万不能够将自身的不良情绪带到课堂中，这是对教师的最基本要求。另外，教师对待工作还应当一丝不苟，教学时精神饱满，始终保持对待教育教学工作的热情，具备良好的教学心态。具体应当做好如下几点：（1）课前充分准备。备课是教师的基本工作，对待该项工作，教师不能够疲于应付，而应当始终用心去对待。教师对教案应当熟记于心，对各个教学环节都心中有数，这样才能够保证课堂教学的逻辑清晰、结构合理、方法得当，内容适度，使课堂教学与学生的认知水平、心理特点更加契合。同时这种成竹在胸的状态，也是教师教学信心的重要载体，能够使学生对教师更为信任，更为敬仰。（2）课中心无杂念。课堂教学中，教师应当一心扑在课堂上，摒除各种杂念，用自己对教学的激情使学习氛围更为浓厚，教师可以通过语言、眼神、手势、表情等表达艺术，感染学生的情绪，激发起学生的学习热情，使学生能够在课堂学习中更为专注。

2.建立良好师生关系，培养学生的数学情感

对小学生来说，相比于沉闷的课堂氛围，严肃、苛刻的老师，他们更喜欢宽松和谐的课堂氛围，也更青睐于态度温和、亲切的老师。为此，教师应当抓住学生的这种心理特点，能够放下姿态，走入到学生中间，和学生进行平等的对话，进行情感的深入交流，建立起亦师亦友的师生关系。这样能够极大缩短师生之间的距离，不但不会影响教师在学生心目中的高大形象，还会让学生“亲其师而信其道”，对教师的教学更为信服。为此，教师需要多关心、爱护学生，了解学生在学习和生活中遇到的各种困难，耐心地帮学生走出困境。多给予学生肯定、鼓励、赞美等，使学生都能够变得更为开朗自信，促进学生身心健康发展。这样的师生关系，会使学生爱屋及乌，逐渐产生对数学课程的情感，并建立起学好数学的信心和决心。

二、重视学生主体作用，使学生成为学习的主人

学生作为课堂教学的重要参与者，占据着同样重要的地位。新课程改革也着重强调，课堂教学中应以学生作为主体。为此，教师应当采取有效策略，使学生的课堂主体地位得到充分体现。

1.维持最佳学习心态，始终保持学习热情

学习心态是学生学习态度的重要体现，直接决定了学生的学习动力。为此，教师应当帮助学生建立起良好的学习心态。主要可从如下方面做起：（1）用微笑感染学生。微笑是心灵的催化剂，能够带给人积极的信号。作为教师，应当掌握微笑的艺术，以实现相应的教育效果。例如，当学生心不在焉，教师可以给予期待的微笑，将学生的思绪拉回课堂;当学生回答不上来问题或是回答错误，教师给予鼓励的微笑，缓解学生的尴尬和挫败感;当学生提出有价值的问题、发表观点新颖的见解，教师可以给予赞扬、肯定的微笑，使他们获得成功的喜悦。一个恰当的微笑、爱抚的眼神，都能够使课堂氛围变得更为和谐融洽，从而能够促进课堂教学更为顺利有效的开展。（2）给学生提供成功的机会。教学中，教师应当注意因材施教，分层施教，让每一层次的学生都能够有机会体验成功，从而使学生们都能树立学好数学的信心，在自身基础上获得更大限度的发展。

2.主动参与课堂学习，激发探求新知欲望

首先，教师应当多向学生展示数学知识的魅力，让学生明白，数学知识并不是枯燥乏味的，而是充满趣味和美，教师可以多向学生出示与数学知识相关的图片、多列举生活化数学的案例，深化学生对数学的认知。另外，教学中，教师可以结合学生的认知特点，通过创设情境，揭示矛盾，激发学生探究新知的欲望，从而使学生能够更加积极主动的去思考问题，解决问题，在此过程中获得新的发展。

总之，小学数学课堂教学中，良好课堂气氛对课堂教学效果会产生直接的影响作用。教师应当积极进行教材、学生、教法等方面的钻研，不断提升自身的教学能力，促使小学数学教学质量得到更为有效的提升，使每一名学生都能够在自身基础上获得更大限度的发展。

参考文献

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