赵莹

摘 要：当前，随着经济的迅速发展，社会市场对人才的要求越来越高。在此形势下，中职体育教学需要从传统模式中走出来，其除了需要注重培养学生的体育素养外，还需要对教学目标进行外延和拓展，关注学生职业能力的培养，从而使中职学生具备较高的综合素养，满足社会市场的需求，为其今后更加顺利的步入工作岗位，为国家经济发展做出贡献奠定基础。基于此，本文将重点探究体育素养和职业能力的内涵，以及中职体育教学中学生体育素养和职业能力培养的现状与策略，希望为提升中职体育教学质量有所帮助。

关键词：中职学校;体育教学;体育素养;职业能力;培养

一、体育素养和职业能力内涵

传统的中职体育教学，教师将体育素养与职业能力划分为两个不同教学领域。随着教育水平的提升，中职体育教学理念也随之丰富，如今，体育素养和职业能力都被视为体育教学的培養目标，以此实现中职学生综合素养的全面发展。

一般而言，体育素养就是指，经过体育教学之后，中职学生从中能够了解一定数量的体育知识，形成对体育运动的理性认知，并在体育教学中逐步培养出诸如坚强、勇敢、自信等宝贵意志。同时，中职学生还可以形成终身体育的思想，在日常的生活中可以主动锻炼身体，提高自身的身体素质。

通常而言，职业能力就是指中职学生的专业知识储备数量，他们能够熟悉且理解专业知识，掌握灵活应用专业知识的能力，实现理论与实践的结合。为此，培养中职学生职业能力对体育教学而言，也就是应该培养学生的思维能力和认知能力，从间接途径辅助中职学生提高专业知识的学习和应用水平，从而促使他们具备扎实的专业能力。

中职体育教学中培养学生体育素养和职业能力符合素质教育的要求，有利于帮助中职学生更好的学习和成长，使他们在获取体育知识的同时发展各种能力，具备适应社会发展的核心素养。

二、中职体育教学中学生体育素养和职业能力培养的现状

体育已经成为中职学校的重要课程，虽然当前阶段的中职体育教学质量有所提升，但是就笔者的实际调查发现仍旧存在一些问题。

一方面，一些中职体育教师仍旧存在传统的教学理念。在日常的体育教学中，这部分教师无法丰富教学形式，只能使用教师演示学生模仿的教学方法，造成教学气氛的活跃感不足，中职学生的学习兴趣不高，他们不愿配合教师的体育教学工作，从而阻碍了体育教学的顺利开展，也就无法有效培养中职学生的体育素养和职业能力。

另一方面，中职体育教师在体育教学中割裂了体育素养与职业能力培养之间的联系。一些教师将提高学生的身体素质作为主要的教学目标，体育课程中的教学内容以体育理论和体育运动为主。在他们看来，职业能力培养应该是专业教师的工作，因而其没有重视培养学生的各项能力，从而造成学生发展不均衡，无法满足新时期中职体育教学的目标，也阻碍了中职学生的全面发展。

培养学生的体育素养和职业能力应该成为中职体育教学的统一目标，在中职体育教学中如何切实培养学生体育素养和职业能力还亟待相关教育工作者深入思考。

三、中职体育教学中学生体育素养和职业能力培养的策略

中职体育教师需要在教学中突出体育的魅力，激发学生的参与动力，从而引导他们拓展自身的能力，实现综合素养的提升。笔者结合对此问题的思考提出以下几点建议。

（一）设置体育教学情境

环境对中职学生具有潜移默化的影响，活跃的学习气氛可以使学生在体育教学中放松心情，增加参与学习的兴趣和动力，进而为有效培养他们的体育素养和职业能力创造前提条件。

中职体育教师可以根据教学内容在教学的过程中播放音乐，音乐可以使中职学生集中注意力，在音乐的旋律下减轻紧张感，集中注意力，高质量的进行体育学习，快速理解体育理论知识以及掌握教师教授的体育技巧。另外，体育教师需要同中职学生建立良好的师生关系。体育教师除了关心他们的体育学习之外，还可以在课下主动同他们交流，放下教师身份，成为学生的朋友，增加师生之间的亲密感。在日程的中职体育教学中，教师要善于使用幽默诙谐的语气，和蔼的态度，从而使学生感受到教师的温暖，使其能够主动配合教师工作，提高体育教学的效率。

（二）尊重学生主体地位

传统的中职体育教学大多以教师为主导，而学生得不到表现自我的机会，从而也就限制了其各项能力的发展，阻碍了学生职业能力的有效培养。因此，中职体育教师在教学中需要尊重学生的主体地位，使学生在学习体育的过程中发挥主观能动性，在充分完善中职学生体育素养的基础上实现职业能力的发展。

对此，中职体育教师不应该将课堂作为体育教学的主要场地，而要带领学生前往操场进行训练，使他们可以在轻松自由的环境下学习知识，发展能力。体育教师除了理论讲解和动作演示外，还可以借助体育游戏等形式丰富教学内容，高效达成综合教学目标。体育游戏具有寓教于乐的作用，体育游戏可以使学生在各种竞赛运动中，借助跑跳等内容提高身体素质，还可以使学生在思考游戏规则，如何取胜中活跃思维，提高思维能力，促使其职业能力获得发展。

（三）融会贯通专业知识

当今的体育教学内容中不应再局限于单一的体育知识，教师需要具备主动学习的态度，将中职专业课程知识与体育知识融会贯通，丰富教学内容，开阔学生视野，实现他们进一步的发展和进步。

因此，中职体育教师在讲解体育知识时可以对其有所拓展，旁征博引，以中职学生专业知识的内容进行举例，吸引学生的注意力，充实他们的知识储备，还可以鼓励他们多视角理解自己的专业知识。除此之外，体育教师还可以在讲解理论知识时做到活学活用，鼓励学生养成应用专业知识的习惯和能力，以此实现他们职业能力的进步。

如上所述，中职体育教师需要更新自己的教学理念，将培养学生体育素养和职业能力作为教学目标，提高体育教学质量，满足新时期中职学生全面发展的要求。

参考文献：

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[3]马柏平，李晓春，李达.基于职业需要的高职院校体育教学改革探索[J].教育与职业，2010（18）.