孔德胜

摘 要：初中美术特色教育作为素质教育的一部分，既要体现整体性和基础性，又要体现适应性、现实性、超前性，还要以“美”育“德”，以“美”育“智”，以“特色”促“全面”，所以不但要在非常有限的时间内完成教学任务，还要发现和培养学生的个性意识和艺术素养。本文结合教学实际探讨中学美术特长生的培养。

关键词：中学美术;特长生;培养;策略

新的美术课程标准提出：中学美术教育的目的不是单纯的追求技能和强化训练，不是把学生都培养成美术家，而是将美术作为一种语言，运用技能把学生的思想感情表达出来，使美术作品体现出时代性、人文性和情趣性。在教学中要以培养学生的初步感受美、欣赏美、表现美的能力为宗旨，采用不同的教学组织方式，不同的评价标准，培养学生学会关注生活，关爱社会。因此教师更新教育理念，屏弃陈旧的教学方法，教学内容和教学评价。

一、利用美术课发掘有潜质和有兴趣的美术苗子

要发掘有美术潜质的千里马，就要求中学美术教师有一双伯乐的慧眼。当然，学生的美术才能不可能像相马那样看看外貌就可发展，我们可以在上第一节美术课时让他们自由创作一张画，形式、内容不限。通过他们的画，我们基本上可以发掘一些比较有绘画能力的人才。所谓美术才能指学生对形象中的线条、明暗、结构、色彩等方面而引起情绪变化的感受，并具有美术某一方面的特殊才能如绘画、泥塑、雕刻等。这些学生就是有潜质的美术苗子了。这些人具有美术才能，但并不是全部都对美术有兴趣的，可能只是有能力而没兴趣的。所以在今后的课堂教学中，对这部分学生我们要适当的指引，提高他们对美术的兴趣。

二、创造和谐的教学氛围，发展美术特长生能力

如何培养美术苗子的兴趣？关键在于让学生感受到生活的美，并从中捕捉到美，产生对美的表现欲望，以达到创造美的目标。其实，生活处处有美，艺术就善于从生活中捕捉。而学生还不是艺术家，还必须在教师的循循善诱下学习捕获，掌握时机。中学生正处在青春期，对美的要求很高，各方面能力正处于发展阶段，潜在的能力需要教师的引导，开发学生对美的感受能力、欣赏能力和評价能力，会使学生对美术这门学科产生较持久的兴趣。为此我们在课堂教学中鼓励学生通过亲自动手，对材料的接触感悟和多次的尝试，掌握工具材料的性能及有关的美术技能技巧。例如一次以“龙的传人”为题材的美术工艺课里，我不要求学生依照范画样本制作，用什么形式，先做什么？再做什么？怎样做？不作统一规定，而是让学生自己选择材料，对材料进行反复触摸、把玩、琢磨、探索，要求学生从不同角度进行试验，让学生自己去发现和理解：原来，工具材料有这样的性能特性;步骤不但可以是这样的，还可以是那样的;不但可以采用这种方法，还可以采用那种方法。鼓励学生亲自动手，积极参与。

三、优化教学设计，善教易学

（一）因材施教，各得其所。在指导学生学习美术的过程中，教师要充分估计学生的个性，让他们有自己有选择的空间。有的学生喜欢素描，而有的学生又钟爱儿童画，还有些学生可能喜欢水粉、水彩，或者钟情于中国画，作为教师应当有一个正确的指导思想，不应以自己个人的兴趣爱好及价值取向去规范、限定学生的喜好。学生的美术学习应以其性格爱好为取向，否则，将会遏制他们的学习美术的兴趣，甚至使他们在学习过程中产生一种厌学或自卑心理，这对他们学习美术十分不利的。

（二）注重新课导入的新颖性。导入要以自然为切入点，利用变化图片，创设情境，关注学生需要，让学生不但理解到本课的学习目标，明确了学习任务，而且饶有兴趣地进入下一阶段的学习。教师要大胆改革教学方法，勇于创新，根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创新一个轻松愉快的“开场白”，有趣味的学习环境和气氛，能消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，从而引导学生想学和爱学。

（三）注重教学形式的多样性。根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创造一个轻松愉快、有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐，这是美术教育乃至艺术教育的一个出发点。比如在教学生认识三原色、三间色时可以这样去设计：用水彩颜料调成红、黄、蓝三种原色彩水，分别盛装在三个玻璃试管内，再拿三个空试管放在试管架上。课堂上让学生认识三原色时，把三种彩水展现在学生面前，讲什么是间色和间色是哪两种原色调配成的，就拿试管做演示。当他把两种原色彩水倒入一个试管内一晃动立刻变成间色时，学生边拍手边喊出声来。做法虽然很简单，但形式较为新颖，学生们像看魔术一样看老师演示，兴趣很浓。

四、开设多元化的美术兴趣班，提高学生美术创作的能力

美术特长生的培养不应是技巧和技法的培养，而更恰当的说是发现与提高，如果有意培养会成为特长生的话，那么什么特长生都有了。通过对特长生的引导，让其自己慢慢发现，逐步提高才是培养特长的做法。要实现这一目的，最有效办法是开设多元化的美术兴趣班，如美术小组、墙报小组、漫画小组等。在课余美术兴趣班的天地里，学生从兴趣、爱好出发，投入极大的热情，自觉地、努力地感受美、认识美、表现美、创造美，爱好、专长得到培养、加深、提高，学生的美术创作能力也得到提高。

美术特长生的培养是一个循序渐进的过程，教师要循循善诱，诲人不倦，培养学生良好的意志和品质，引导学生热爱生活，热爱艺术，善学苦练又勤于探索，不断提高他们的美术创造力。