何菲菲

摘 要：历史教育是对人类社会发展历程知识的教育，让学生学习历史，不但可以让学生从历史的发展过程中了解到人类社会的发展过程，而且可以让学生从历史事件的发展过程中掌握世界发展的规律，对学生的世界观、价值观的形成具有举足轻重的地位。但历史作为一门学科在小学阶段没有开设专门的课程，因此历史教育在小学阶段主要以各学科知识的渗透为主。这种渗透教育的功能，在现阶段小学历史教育的过程中不断淡化，因此我的小学历史教育面临着比较严重的问题，需要我们大家一起探讨研究，找到解决的办法。本人现将本人多年从事小学历史渗透教育的一些观点和看法和大家交流一下，希望能够对大家进行小学历史渗透教育起到一定的帮助作用。

关键词：历史;渗透教育;专业素养;兴趣培养

一、提升教师的历史知识素养

在农村小学为了在短时间内解决那些小学教师短缺的现象，在早期教师的培养上，主要以一转多能的模式进行培养，很多历史教师不但是历史教师也是语文、数学教师。另外在后期我们国家对教师的培养开始进行专业化培养，但是进行专业化培养的教师，在进入小学以后，因为农村小学教师队伍建设相对滞后，教师相对紧缺。小学阶段没有开设历史课程教学，因此我们的历史教师就主要担任语文、数学、英语等学科的教学。这在很大程度上使得教师的精力都放在了所带学科上，历史知识的储备逐渐消减。因此，我们就需要及实地提高小学各学科教师的历史知识素养的提升，只有这样我们在小学阶段的历史知识渗透教育才有可能取得一定的效果。要整体提升小学教师的历史知识储备和历史教育意识，最直接有效的辦法就是要转变那些小学教师的历史观念。让老师在意识上正真地认识到历史知识教育，对学生成长的重要性。教师的意识转变之后，教师在教学的过程中国自然就会进行历史知识的穿插渗透。另外，学校可以举办历史知识渗透教育的专题研讨课和示范课。通过专题研讨和师范，让教师在教学方法和教学手段上进行研究和探索，逐步提升小学教师的历史教育水平。

二、在学校开展主题教育活动，激发学生学习历史的兴趣

兴趣是促使人进行主动学习的催化剂，要让小学生主动学习历史知识就需要培养学生学习历史文化知识的兴趣。在小学没有开设历史课的情况下，我们可以通过学校组织开展形式多样的主体教育活动，一活动的形式去激发学生学习历史文化知识的积极性。例如我们可以故事会的形式，在学校组织诸如“抗日英雄故事会”、“历史英雄人物故事会”、“三字经”故事诵读比赛等活动。这些活动都具有很强的主题性。并且以故事会、经典诵读、历史知识竞赛等活动形式进行主题历史教育活动，学生都非常喜欢参加，语文我们的小学生都有很强的求知欲和表现欲。他们希望能够得到大家的认可，实验在参与活动的时候都想表现的好一点，这就会促使他们自动地去查阅历史文化知识，在这种自主学习的过程中学生不但能够学习到历史知识，而且还会激发他们对历史知识的兴趣。在这些潜移默化的过程中不断培养学生对历史文化知识的兴趣，让学生在自主学习和探索的过程中学习历史文化知识也是一种非常好的学习途径。

三、在其他学科教学的过程中利用信息技术进行历史知识渗透教学

在其他学科教学的过程中结合信息技术进行历史知识的渗透教学，对于历史知识的学习有重要的意义，这也是小学历史知识学习的必然发展趋势，通过结合信息技术运用教学方法，能够将历史情景形象、生动地呈现在学生眼前，由此吸引学生的学习注意力，促进教学效率的提高。比如说在讲解《井冈山》这一教学内容时，教师可以运用多媒体设备将南昌起义的相关资料以课件的形式进行展示，这样学生能够通过照片、影像资料直观地了解到南昌起义的前因后果，重新感受当时激战的场面，了解为了保卫家园，官兵们在硝烟弥漫的战场上浴血奋战的英勇，同时教师还可以配以符合当时情景的音乐，加之教师的旁白讲解，从而使学生更加真切地体会到当时的场面，从而使学生的爱国主义精神得到有效培养和提升，使学生的爱国情感得以激发。再比如在讲解《中国人民站起来了》这一教学内容时，教师同样可以运用多媒体设备将开国大典相关的图片和影像资料进行讲解，并且还可以将《开国大典》这部电影视频在课堂教学中进行播放，因为该历史事件被电影艺术加工之后，丰富了该事件情感，学生在这样的学习方法和学习氛围下能够更容易理解当时的历史状况。由此可见，结合信息技术运用教学方法，既能够使课堂教学氛围得到有效渲染，也可以让学生对历史事件所发生的情况有更加清晰、直观地了解，还能够调动学生的学习热情，激发学生的主观能动性，这样的教学成效远远超过教师口头讲述的效果。这对于小学生学习历史文化知识发挥着非常重要的推动作用，为学生学习效率的提升提供了保障。

总之，小学历史教育在缺乏课堂载体、专业教师等要素的情况下，要在夹缝之中寻求发展，就需要我们所有教师从意识上重视历史教育的重要性，然后将历史教育渗透到所有学科教学的过程中去，只有这样小学历史教育才有可能得到发展。

参考文献：

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