张万生

摘 要：小学语文教学有效性的问题，一直以来都是教师们实践和探索的重要课题。质量是语文教学的生命线，有效是质量的保证。因此，学生究竟在一堂课上学到了什么，收获了多少，学生的学习能力是否提高等等，都是教师不断深研的关键所在，也是教师不断审视自我教学模式、方法可行的立足点。近年来，新课改不断深入实施，然而有的教师还是老观点、老观念。笔者就此做一阐述，提出关于提高小学语文教学有效性的几点策略。

关键词：小学语文;有效性;问题;策略

小学语文教学有效性的问题，一直以来都是教师们实践和探索的重要课题。质量是语文教学的生命线，有效是质量的保证。因此，学生究竟在一堂课上学到了什么，收获了多少，学生的学习能力是否提高等等，都是教师不断深研的关键所在，也是教师不断审视自我教学模式、方法可行的立足点。近年来，新课改不断深入实施，然而在一些学校，有的教师还是老观点、老观念，传统的教学模式仍然存在，致使小学语文这一学科，老师认为很难教，小学生觉的很难学。

一、当前小学语文教学存在问题

观念落后，理念缺乏。有的教师虽然也在接受新思想、新观念，但是，在具体实践中，是穿新鞋走老路。看似创设情境教学，一片热闹。但是教师将主讲权牢牢我在自己手中，学生必须听自己的，要按照自己的要求去学习。由此，使得学生的主动性得不到发展，自然会对教师的教学产生倦怠感。还有的缺乏对学生语文能力的培养，对语文教学的过程与方法容易忽视，对学生的情感态度与价值观引导不足。教师照本宣科的现象也时有发生，课堂教学面面俱到，冗长讲述，知识教得死，使得学生头脑沉闷，思维迟钝，这种局面使得学生缺乏积极性，教师也明显觉得教学很累，收效不大。在应试教育的影响下，有的教师仍然把成绩看做是学生能力的提升，同时，学校对教师的考核评价制度欠科学，将学生考试分数与教师的评优、晋级紧密挂钩，难免会导致教师急功近利。同时，一些学校关于语文教学的教研活动流于形式，对于教学、现象缺乏深度反思，不精于探究教学活动中存在问题，以及如何解决的策略。

二、提高小学语文教学质量的几点策略

（一）更新观念、树立理念。新课改的深入实施，也让各种新型的教学模式和方法，登上小学语文的课堂之上。始终围绕新课程的基本理念，在小学语文教学中突出以“人的发展为本”要求，设计教学环节，促使学生主动参与教学活动，发自内心的主动自己去获取、巩固和深化语文知识，真正让语文教学有利于学生产生学习兴趣，萌发创新意识，进一步形成创新思维和创新能力。作为一门基础学科，小学语文包含着丰富的文学与创新内涵和蕴意，因此，教师应更新教学理念，精研教学内容，选择适合学生认知水平深化教学方法，与语文听、说、读、写的训练紧密结合，促进学生主动发展，让语文教学成为学生兴趣培养、思维创新、综合成长的“肥沃土壤”。教师需要具有有效利用教育资源的能力。做好课前准备，引导学生认真观察、调查、查阅相关资料以及提高预习能力，为顺利进行课堂教学做好准备。在具体的授课环节中，不断结合教学内容以及学生的特点，采取寓教于乐，寓教于美的教学方法，催生学生的主动性和积极性，使他们乐于接触文本，融情入境，朗读感悟，体验尝试，解读主旨，同时结合课文适时、适当地进行补充阅读。而在课后，教师要做好教学的适当拓展与延伸，同时，为了引发学生的持久兴趣以及提高探究能力，还可以组织一定的教学实践活动。教师和学生都是教学的参与者，教师是主导，学生是主角。教学过程也是师生之间的对话过程，应凸显学生主体地位，实现民主、平等对话。教师在课堂上市参与者、组织者、引导者、促进者，与学生平等交流。而课堂作为学生主动学习的场所，教师的重要任务就是让学生充分说出所思所想、所感所悟、所疑所惑。用问题抛砖引玉，引导学生敢于提问，敢于议论，敢于辩论，最终获得结论。唯有此，在小学语文课堂上学生才会享受到学习乐趣，獲得成功喜悦。

在具体的课堂中，基于认真学习教学设计理论基础、基本模式和教学设计的主要内容，教师需要进行精彩的教学设计。精彩的教学设计能够吸引学生的注意力，学生被吸引后，会调动自我的主动性，积极思考与探究，参与到语文实践活动中，从被动到主动，学生才能真正学到有用的知识和技能。教师在教学中的探索与实践，是从理论知识的多少、思维高度以及具体到自己的教学语言、教态变化、板书设计等，都是作为教师应该具备掌握的基本技能。教师根据研究教材与学生，设计合理的有效的教学模式，在具体的教学过程中做到去粗取精，优劣搭配，适度采取一定的辅助措施，不断优化教学。同时，小学生的心理是脆弱而敏感的，他们更希望得到教师的鼓励和肯定。因此，教师的评价应该贯穿于整个教学之中，同时构建多元评价体系，师生评、生生评、自己评等方式，都可以拉近教师与学生的距离。学生也在各种有效评价中，获得学习的驱动力，学习兴趣会逐日增强。

（三）整合教学资源，开展丰富活动，激活学生思维，拓宽学生知识视野。阅读，是小学语文教学重要的一部分，如，小学生的课外阅读量要求不少于145万字。但是有些学生不愿主动阅读，积极性不够，也有的学生不知道读些什么书，语文教师除了在课堂上进行精心布局，将学生推到主体地位，加大对文本的品析，从而激活学生对文学的兴趣，可以根据教学内容，与之相联的配套阅读，向学生推荐好书，能够根据学生的需求定期开展读书活动，丰富学生的读书生活，拓展学生知识视野，丰富学生语文素养。