胡淑敏

摘 要：数学教师在教学过程当中应当注意培养学生的逻辑思维，鼓励学生们探讨出现的数学问题，并且尽量独立自主地解决问题，从而使学生的创新能力得到提升。数学教师应当尽可能地了解学生上课的心理特点，同时根据现有的数学教材特点和学校的教学条件，完善教学方案，使得数学课堂能够对学生数学逻辑思维能力有一定的提高，从而提高学生创新能力。

关键词：小学数学;创新;教学

根据小学数学教学的现状，积极转变教学理念在小学数学教学提升整体发展水平中起着极为重要的作用。如果要想在整个教学效果上要有所提高还不单单要积极转变教学理念，在教学思想上进行全面改革也是极为重要的改革部分。以立足课堂教学现状，深入课堂了解课堂实际情况为改革基础，在教学模式和教学方法上进行全面细致的改革。改革中应该以保证小学数学教学能够形成全面的积极的改革气氛为首要目标。因此，在我们认识到小学数学教学改革的必要性基础上，以创新思维来解决数学教学的种种难题。

一、教学目标创新，关注能力养成

设定科学合理的教学目标，是实现课堂价值的先决条件。在素质教育的大背景下，小学数学教学也由“唯分数论”逐渐转变为“核心素养”的培养，可见小学数学教学的目标应关注能力的培养，以适应学生个人发展和社会发展。在目标创新中，应充分考虑到小学生的认知特点并结合班级学情来确立，确保给教学工作的开展形成有益的指引。教学目标的制定应突出学生的主体地位，促进他们对学科知识和六大素养的掌握;同时也要适应学生的个体成长，鼓励他们独立完成。比如，在学习《角的量度》一课时，就确立了明确的目标，要求学生对三角形内角进行测量，并探索三个内角在数量上的关系。经过一番动手操作，有学生指出三角形的三个内角和为固定值180。如此一来，既加强了学生对数学知识的应用能力，又渗透了本章节的重难点知识，这对此后学生学习三角形、四边形等几何知识有极大的帮助。

二、创新情境数学教学模式

在小学数学教学中引入情境式的教学模式对于培养小学生的创新思维具有积极的促进作用。在课堂教学活动中通过不同的情境来讲授知识能够激发和培养小学生的创造性思维，由情境可以启发学生对解题思路的独特的想法，这一过程既是形成数学构思的过程，也是展开合理解题思路的思维过程。在情境教学模式中，教师要鼓励学生展开创新思维，并积极主动地发表对解题思路的见解，在积极参与教学的实践中，学生的创新思维也就培养起来了。此外，在小学数学教学中，教师还要注意数学语言的使用要与课程内容以及学生的理解能力相适应，循序渐进地提高学生学习数学的积极性，更加积极地参与到情境教学模式中，不断提高学生的创新意识。例如，在教学“圆柱和圆锥的体积”这一章节时，教师可以准备各种圆柱形的实验品，如圆柱的玻璃器皿、圆柱木块等，分发给学生要求其动手量出长、宽、高等所需数据，并通过实践来求得体积。通过实验启发学生自己总结出计算圆柱体的体积公式，并引导学生是否可以用切割、计算体积差等方式求得体积。

三、评价方式创新，实现培优转差

是反应学生阶段性学习成果的手段之一，也是教学工作的直观反馈。而当前评价多表现为期中、期末考试成绩，这导致评价结果严重滞后于教学工作，且由于指标单一也并不能反映出教学工作的缺陷。针对这一问题，需要构建更加多元化的客观评价方式，在准确把握学情的基础上，还可以实现培优转差。除要关注学生的考试成绩外，还可以关注学生在数学课堂的听课状态，鼓励他们发现错误并及时改正，帮助他们建立起学习数学的自信心。不仅如此，在每一堂课结束后学生也可对自己、同学进行点评，这样一来就丰富了评价的主体杜绝了以往评价片面的问题。而学生在反思以及听取他人意见后，也能够正视自己的不足之处，此时再有针对性的实施指导方案就能够起到意想不到的效果。

四、鼓励学生提出质疑问题探究培养学生的创新能力

质疑精神可以说是数学学习必备的学习精神，在数学学习中，学生难免会遇到与自己不和的观点或者与教师讲述的内容有出入的点，此时，教师鼓励学生提出自己的质疑能够帮助学生的数学取得进步，同时激发学生的数学创新思维。例如，在教师讲解“圆的面积”这一章节的课堂上，给学生传授了将圆近似为长方形、用长方形的面积推导圆的面积的计算方法，此时，学生提出为什么不能用三角形面积的计算方法推导出圆的面积的计算方法的问题，首先教师在面对学生这样的提问时，应当肯定和鼓励学生敢于质疑的精神，再让学生针对这个问题进行探讨，这样学生便会更加敢于在数学课堂上向老师提出自己的质疑，无论质疑是否得当，教师应当鼓励学生对数学观点进行质疑和探索，这将有利于学生创新能力的培养。

创新思维需要学生对数学问题积极地思考、灵活地开动自己的脑筋，而思考的前提是發现问题，因此教师首先应当鼓励学生更多地关注数学，从而能够发现数学问题、探讨问题的本质、解决问题。教师在数学课堂中如果能够对学生进行恰当地引导，学生便能够获得明确的思考方向，这促进了学生主动思考问题，帮助学生认识到正确的解决数学问题的方法，更加积极主动地探讨数学问题

参考文献：

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[3]蒋波.在小学数学教学中注重培养学生创新思维能力的必要性及对策[J].数学学习与研究，2016（2）：89-89.