徐小顺

【摘 要】应用信息技术推动了教学领域的深刻变革，如何利用应用信息技术推动高中地理课程的变革，是当前面临的重要问题。将应用信息技术用于高中地理教学，能够将抽象的地理知识直观化、形象化，帮助学生更好地理解地理知识，不仅有利于激发学生对高中地理课程的兴趣，还能提高学生的地理学习能力。

【关键词】高中地理;应用信息技术;高效课堂

随着全球化、信息化时代的深入，人才需求模式正在发生变化，教育领域的深化改革也不可避免。早在2004年，教育部门就已经提出教育信息化的理念，要求深入研究应用信息技术与学科教学融合。高中地理是文理兼有的一门学科，有的知识非常抽象，学生理解起来非常难，加之地理学科（尤其人文地理）的俱时性非常强，高考的压力又非常大，这都严重阻碍了高中生学习地理的热情和兴趣。应用信息技术作为一种手段，将其便捷性、互动性、直观感融入到高中地理教学中，激发学生的学习兴趣，提高教学效率，促进学生全面发展。

一、高中地理教学应用信息技术构建高效课堂的基本原则

其一，因材施教。高中地理综合性较强，包含了自然地理、人文地理、区域地理等知识，这些知识之间衔接性较强，且考试方向还存在一定的差异性，因此，在构建高中地理应用信息高效课堂中，要注意分层设计教学内容，不能采用传统教学满堂灌、一刀切的模式。PPT是高中地理应用技术教学常用的手段，但也要充分结合学生实际，不能什么都用PPT来讲解，如“从宇宙看地球”如果单纯的用PPT来讲解，很容易造成知识平面化、缺乏立体感，如果借助应用技术用FLSH制作动态星系图，这样就能激发学生的学习兴趣。

其二，尊重学生的主体地位。学生是课堂的主体，这已经是普遍认同的基本原则。构建高中地理应用技术高效课堂，教师仍然要尊重学生的主体地位。应用技术应用于高中地理高效课堂的构建，是教学改革的一种创新，其创新本身就是从学生是课堂的主体这一原则出发的。因此，在构建高中地理应用技术高效课堂的过程中，不能剥夺学生的主体地位，更不能把课堂变成展示自己的舞台，要真正将应用信息技术用来激发学生学习兴起，提高学生学习积极性上来。

其三，紧紧围绕教学目标开展。三维教学目标是任何教学活动的中心，构建高中地理应用技术课堂，要紧紧扣住教学目标这一中心，把牢课堂的方向，在尊重实际学情的基础上，分层制定教学目标。应用信息技术最大的优势就是改变了传统单一的课堂讲解，消除了一味讲解的枯燥泛味感，增强课堂的生动性，在学生信息技术的大餐中理解掌握地理知识，并用于日常实践。

二、高中地理教学中应用信息技术构建高效课堂的实施路径

其一，将应用信息技术融入高中地理教学准备阶段。虽然应用信息技术融入高中地理课堂，在教学准备阶段需要教师根据应用信息技术高效课堂设计新的教学方案，教学方案是课堂进行的依据，这个方案是否能直接影响学生的学习效率，能否提高课堂教学效率，直接影响高效课堂的构建。当前，有的教师开始打破传统教材设计的局限，借助更多的外部素材，比如有的教师利用智慧平台备课、有的则借助电子教案、有的参考网络微课，如此等等。这些新理念、新模式，充实了高中地理课堂，使高中地理课堂丰富多彩，大大吸引了学生的眼球，激发了学生的学习兴趣，提高了学习积极性。以人教版高中地理第三章第二节“大规模海水运动”为例，在进行教学过程中，教师可以构建音乐情景，根据海水运动的规律设计不同的音乐，并利用音乐帮助学生记忆洋流的名称，同时，也可以借助FLSH展示动态海水运动图，激发学生学习兴趣。

其二，将应用信息技术融入高中地理课堂教学阶段。虽然信息化教学已经施行了很多年了，但一些教师认为信息化课堂就是用PPT教学，这种理解过于片面，单纯的PPT教学对于一些抽象知识的展示过于乏力，如“地球的运动”一节中，PPT教学有利于对于运动意义的展示，但非常不利于学生空间格局的形成，更不利于对于知识点深刻理解。但是如果借助FLSH就不同了，教师可以将太阳系的平面设计成动画，这样不仅地球运动直观感了，更能理解地球运动春夏秋冬、昼夜转变。据此而言，利用应用信息技术构建高效高中地理课堂，可以帮助学生理解抽象的地理知识，激发学生的探索欲望，提高学生主动性，甚至可以帮助学生形成宇宙视野，为学生以后的发展延伸了空间格局。

其三，将应用信息技术融入高中地理课后复习和评价阶段。课后复习和评价是教学活动的延伸，是高效课堂构建的重点之一。课后复习和评价，一般是以作业的形式进行的，但是高中学生学业压力非常大，光语数外等学科作业已经占据了学生大部分时间，作为“副科”的地理如何进行课后复兴呢？高中地理应用信息技术高效课堂的构建就是借助智慧教学平台来开展，教师可以将作业变成图片和视频，这种形式的作业改变了传统作业的枯燥、过量。同时，利用智慧教学平台开展教学评价，可以有效避免学生主观情绪引发的不公平现象，能全面、准确地反映学生的课堂学习情况。这样有技术、有含量、准确、高效的高中地理课堂，对学生能力的提升，对教学效果的提升都有著重要的意义。

三、结束语

总而言之，高中地理课堂形式的不断创新，有效地提高了教学效率，更大程度的激发了学生的学习兴趣，为学生的全面发展提供了重要的保障。

参考文献：

[1]思维导图在高中地理教学中的探索与实践[J].孙艳艳.华夏教师.2019（19）

[2]探讨微课程在高中地理教学中的有效应用[J].夏陶缘.才智.2017（15）