袁马清

摘  要：随着教育中对“德智体美劳”重视程度的逐渐升高，学校对体育教育的重视程度也在不断提高。小学体育教学是体育教育的重要发展阶段，旨在提高学生的身体素质，通过体育的活动训练培养学生养成良好的运动习惯。但是传统的体育教学模式和教学内容普遍千篇一律，枯燥乏味，学生根本提不起运动兴趣，教师达不到教学设立的教学目标。情景教学法在小学体育教学中的应用可以很好地解决上述问题，本文主要分析了情景教学形式在小学体育教育中的具体应用策略以及产生的积极作用。

关键词：情景教学法  小学体育  应用措施

中图分类号：G807                                   文献标识码：A                       文章编号：2095-2813（2019）10（b）-0160-02

新課改制明确要求现代化教育打破原有内容和模式上的制约，要让学生作为课堂中的主体角色，小学体育教育也要秉承这一理念和原则进行教学。情景教学法的选用，保证小学体育教学现状得到改善。情景教学法是以情境为教学指导原则，根据不同的教学项目内容去适当地调整和改变教学方式。情景教学中的“情景”是营造与教学内容贴合的课堂情境，良好的教学情境让学生不由自主地被吸引，情境结合教师富有情感地讲解，小学体育的教学水准将提升一个新的高度。

1  小学体育教学存在的现状分析

在学校老师和家长的固有思想中，小学体育是一项可有可无的科目，还有一些家长根本不重视孩子的身心健康，主动要求学校取消体育课，换成其他文化课，这些思想的产生主要还是来源于应试教育的考核体制。小学生天性活泼好动，注意力不容易集中，所以小学体育教师在进行课堂教学时，有很大一部分精力都花在整治课堂纪律上，导致体育教学中运动训练不充足，达不到教学纲要的预期目标。还有一些学校的小学体育教师出于对学生安全的考虑，直接将体育改成室内课，失去了体育课设立的教学目的，体育科目资源没有得到很好的利用。体育教师的小学体育教学内容混杂粗略，教师太过注重学生的动作规范性，导致学生忽视了教学重点，只是在重复老师的动作，丧失了学习的主动兴致，对于小学生来说起不到强身健体的作用。

2  情景教学法在小学体育中的应用策略

（1）创建游戏情景教学。

从小学生的角度来说，他们都喜欢参加一些趣味十足的游戏活动，因此可以在教学活动中增设一些游戏环节，游戏活动需要以学生的性格特点为主要参考因素，设置合理的体育运动，让学生被体育情景所吸引，极大程度地提高了学生参与体育运动的热情。情景教学将游戏活动与体育教学连接在一起，学生在轻松欢快的气氛中完成了教学目标中的运动锻炼，还感受到体育学习带来的趣味。比如，在小学体育教学活动的开展中，教师会选择将“失重太空”“龙舟同行”等小游戏引入到实际教学中，高效地吸引了学生的注意力。在“龙舟同行”这个游戏活动中，游戏规则是将班级学生分成两个纵向队列，两队中末尾的学生背对着倒数第二名学生，仰面朝身后直躺下去，在倒数第二位置的同学需要提前呈下蹲姿势用双手拖起队尾同学的上半身，同时缓慢向前移动，以此类推，将每个同学依次向前移动，两组队伍进行速度竞赛。将这个游戏设置在体育课堂教学中，学生在游戏中不仅学会了团队协助精神，还高效地完成了体育运动，学生都争先恐后地融入到游戏氛围中。

在“失重太空”的游戏中，教师需要将班级里按14人一组进行分配，让每个小组的同学围成一圈席地而坐，每个同学在坐着的过程中要保持双腿之间不留缝隙。然后再选出一名同学站在圈的中间，圈中心的这名同学需要闭上眼睛，将全身心的重量慢慢放下，教师需要用一些话语来让学生幻想自己现在已经身处外太空中，并且伴随有失重的感觉，此时这名同学需要以双脚为基点向后倒，坐在地上的同学需要用手将他朝反方向推动，保证学生不会直接倒在地面上，并且可以在圆圈中来回转动，这样就完成了学生的太空失重。这个游戏就是按照小学生单纯天真的心理特点去设定的，通过这个游戏可以考察学生之间默契和信任程度，也能够让学生在繁重的文化课之余得到身心的放松。

（2）创建音乐情景教学。

音乐在体育教学中的应用已经非常普遍了，比如眼保健操、广播体操、太极拳等体育项目活动，都需要有音乐作为配合条件，让学生根据音乐去完成相关的体育运动。但这种体育运动形式在第一次使用时，小学生会有新鲜感而乐于学习，时间久了，这项体育课程就会变得乏味无聊，学生也没有兴趣再投入训练中，由此可见运用音乐创设体育教学的情景模式需要创新和改进。小学体育教师通过在课堂上增加背景音乐，让学生在一个全身心放松的环境下进行体育运动的训练。教师在课堂可以根据不同的活动项目特点播放不同的背景音乐，比如需要让学生振奋精神的时候，像投球、捡球、传球等相对无聊的活动，可以播放西班牙斗牛曲或者爵士乐一类节奏轻快明朗的音乐;在课堂教学快要结束时，可以播放一些相对舒缓的钢琴曲或小提琴曲，让学生从运动活跃的心情中平复下来。将音乐运用到小学体育教学中不仅是提高了学生的运动效率，长此以往也能提高学生的审美意识。

（3）创建故事情景教学。

小学生都喜欢听教师讲故事，传统的教学思想认为这只是在语文课中才会出现的教学内容，现如今教师也可以在小学体育的课堂教学中创建故事情景教学。因为小学生天性爱玩，教师只有充分掌握了解学生的心理动态和性格特点，才能将故事更好地融入到体育运动训练中。体育教师通过创建一个形象生动的故事活动场景，学生都会全神贯注地进行倾听并参与进来，既感受了游戏的乐趣，又完成了锻炼身体的教学任务。教师可以将体育教学参照动画片故事的形式开展，将《猫和老鼠》《熊出没》等动画片进行故事还原，设置小学生的“你追我跑”游戏。在猫和老鼠的游戏开始之前，学生可以自主选择想要扮演的角色，其中有一些学生扮演猫，另一些学生扮演被抓的老鼠，追捕游戏设置升级环节，当猫抓住了4只老鼠时，就可以升级为猫组长，猫组长的权利就是任意指派其他猫去抓捕老鼠，由此还可根据教学内容不断地进行创新和改进。在条件允许的情况下，教师还可以运用多媒体软件播放动画片的主题音乐，让学生更加融入到故事的情节中去。通过故事情景教学，学生的身体素质得到极大的提高。从故事应用的展开现状来看，教学效果对比之前有了很大的提高和改进。这个情景教学法正是抓住了学生活泼好动、单纯天真的的性格特征，实现了快乐体育的正确教学模式。在体育学习中，教师满足了“寓教于乐”的教学目标，完成了新课改制中对小学体育教学的要求标准。

3  结语

由于应试教育影响因素的缘故，教师、家长，乃至学校都忽略了小学体育教育的重要性，教学内容和模式在近些年来一直如此，这也是体育教学质量持续下降的原因。小学体育的传统教学方式让学生对体育科目的学习提不起兴趣，新课改中的教学目标无法完成。体育教育的重要性日益凸显，教师应该加强重视力度，将情景教学应用在体育教育中表现出了非常关键的积极意义。

参考文献

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