陈倩倩 卢静

摘要：国民经济在飞速发展的同时，社会对审计人才的需求不断增加。审计作为独立的”第三方“，是国家财政的”watchdog“和企业运营的经济警察。《审计学原理》是审计、会计、财务管理等商科类专业的主干课程，由于其理论知识和专业术语较多、学科交叉性强、知识点相对零散等特点，在授课过程中普遍存在“教师难教，学生难懂”的现象。作为一门和国家经济紧密联系的课程，其教学效果受到广泛关注。辩论式教学的出现打破了传统“灌输式教学”模式，它是近年来兴起的一种有效课堂教学手段，亦是翻转课堂的一种表现形式。如何将辩论式的设计理念和实施路径引入到《审计学原理》课堂教学，是一个值得思考的问题。

关键词：辩论式课堂  审计学原理  发散性思维

一、引言

在上个世纪80年代，西方国家已经出现了辩论式课堂。在此之前，西方高等院校做出过一系列关于课堂形式改革的探索。例如：发现探究、自主探究、案例教学等，但这些教学方式仍以教师为主导，缺乏学生间的内部讨论。因此“辩论式”教学作为一种完全以学生内部讨论为主的新型教学模式引起了国际科学教育界的广泛关注。本文介绍辩论式课堂在《审计学原理》中的实施路径。

二、审计学原理课堂教学现状及存在问题

《审计学原理》是商科主干课程中理论性较强、专业术语较多的一门课程。其在学习过程中，学生往往积极性不高，在学完之后，对于一些审计的一些基本概念、原理、方法论、技术手段，学生依旧说不清，原因就在于传统课堂没有打破学生被动接受的局面，依旧是教师一个人承包整个课堂的表演。……