摘 要：活动型课程是开展高中政治教学有的有效模式。本文简要论述了高中政治活动型课程的实施，内容包括围绕议题，设计活动型学科课程的教学;注重活动的体验性，激发学生情感;注重活动的综合性，促进能力提升。

关键词：高中政治;活动型课程;议题

2017年版的《高中思想政治课程标准》中指出，高中思想政治课以立德树人为根本任务，以培育社会主义核心价值观为根本目的，是帮助学生树立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。区分于以往的思想政治课堂，现在的思想政治课堂应该更侧重学生在课堂上探究、活动、体验的价值，把理论观点的阐述寓于学生的活动当中。

一、 围绕议题，设计活动型学科课程的教学

活动应为学生提供真实的复杂情境和可以动手参与、动脑思考的学习任务，引导学生反思模拟决策的过程和结果，激发学生深入探究现象背后的规律，充分拓展学生的思维空间，提升学生在复杂情境下提出问题、分析问题和创造性解决问题的能力。

比如，在教学“企业的经验”时，笔者提出了这样一个议题——企业的直接目的是获取利润，那企业获取的利润越多是不是意味着越成功？这个问题一抛出，每个学生都必须自己有思考、有回应。传统课堂里，可能只有一部分学生先积极动起来，不过笔者通过多媒给学生直接出示一个统计表——家庭眼里的“品牌汽车”，选择该品牌汽车的主要理由。通过数据表的展示，让每个学生都必须参与到课堂中来。通过不同选项的“随机挑人”，让教学更有针对性，让不同的声音都“被听见”。而在不同的思考里，让学生自己厘清对“企业成功”的理解，发现“守法经营、诚信经营”是底线，“回馈社会、承担责任”才是更有意义的“成功”。我们常常只与学生探讨“企业如何成功经营？”，但这节课还带领学生去思考“到底什么是成功？”，而且课后作业布置学生去了解“企业家精神”，这些都是对学生价值观的引导，是有意义的拓展与延伸。

二、 注重活动的体验性，激发学生情感

体验型活动课堂强调学生的情感体验，紧紧围绕学生这一主体开展有针对性的课堂活动，充分调动学生参与的主动性和积极性，促使学生在参与中可以自觉主动地接受熏陶，感受其中所蕴含的思想情感，并将此与自身的能力发展、精神培养高效融合，达到学生顺利体验知识的目的。

例如，在人教版高中政治必修二《我国的人民代表大会制度》这一节内容的讲解过程中，教师可以以十九大为主题开展“回顾十八大，走进十九大”的课堂活动，于课前搜集与十八大、十九大的视频资料，精心设置课堂教学方案，优化课堂教学流程。播放“十九大开幕会”视频资料、解读“十九大报告关键词”等，并且对十八大以来我国在政治方面取得的优异成果进行展示等等，使得学生感受人民代表大会制度的独特魅力，深入理解人民当家做主的本质内涵。随后，学生可以根据教师所呈现的资料畅所欲言，表达自身感受，达到学生政治情感深化的效果。此外，还可以在课堂教学过程中开展“模拟人大”的活动，学生根据自身的喜好扮演相应的政治角色，按照人民代表大会的流程执行操作，并于会议召开后交流经验，提高学生的政治觉悟，使得学生坚定自身政治立场。

三、 注重活动的综合性，促进能力提升

高中政治综合型活动，侧重于对高中政治各知识点的总结归纳，学生在实践应用环节中自觉自主的将与之相关的知识点进行整理，这对学生实践应用能力、归纳总结能力的培养具有良好的推动与促进作用。例如，在高中政治四本必修教材中，法治意识教育贯穿于教材的始终，因此，教师可以以“依法維权”综合型活动开展主题，引导学生利用《政治生活》《经济生活》中的相关知识点就自身合法权益的维护进行探讨交流，并且简要概述政府在消费者、劳动者维权中所扮演的角色，及应该通过何种途径进一步强化政府的职能。

同时，教师要树立综合型思维模式，不断创新课堂活动开展方式，如运用矛盾的观点解读“法治与人治”“法治与德治”的关系、应用联系的相关知识点对比国内外法治建设等。此外，教师要明确自身在活动型课堂构建中的角色及地位，以学生综合能力发展、核心素养培养为活动开展的主要目标，运用多种形式来为学生的学科能力提升创设条件，如为学生解读法律条款、模拟政治活动等，或者邀请当地政府机关人员来校讲解，通过亲临课堂的方式来更好的加深学生对政治知识点的有效理解。

综上所述，高中政治教师要对活动型课堂的构建给予高度关注，立足于新课程改革背景之下，以新课程标准中的教学理念为指导思想，迎合高中生能力素养发展的客观需要，以高中政治教材为蓝本生成科学合理活动型课堂教学方案，最大限度地彰显学生在政治课堂教学中的主体地位，切实有效的培养学生的创新能力、实践能力和应用能力，达到深化学生学科能力的目的。

参考文献：

[1]孟冬思.基于核心素养的高中政治课教学在必修二活动型课程的建构探索[J].新课程（下），2019（3）.

[2]周天航.建构活动型课堂，培养政治核心素养——以“经济生活”教学设计为例[J].华夏教师，2018（34）.

作者简介：

余燕，安徽省合肥市，合肥市第十中学。