摘 要：提高课堂教学效果，提升学生的学习效率是教师教学的追求。在高中生物课堂教学中教师可以根据高中生物学科的特点，采用有效的教学方法，促进学生的生物学习。新课程下的高中生物教学，教师可利用生物知识和生活、生产的密切联系利用生活化教学策略降低学生的学习难度，激发学生的学习兴趣;教师还可以在教学中发挥生物实验的作用，利用实验调动学生的学习积极性，提升学生的自主性学习;多媒体教学设备也是促进学生学习效果得到有效提升的良好工具。

关键词：新课程理念;高中生物;课堂教学;有效策略

提高课堂教学的有效性，是每一个教师毕生所追求的教学目标。高中生物学科作为高中课程中的一门主要学科、作为学生高考的必考科目，学生的学习效果非常重要。因此提升教师的课堂教学效果，从而促进学生学习效果的提高是高中生物课堂教学的主要追求。在传统的高中生物教学中，教师采用灌输式教学方法，让学生通过死记硬背的方式记忆生物知识的要点，这种机械式的学习方法，学生学习的生物知识是僵化的，学生学习能力得不到有效的发展，阻碍了学生的思维能力和分析问题、解决问题的能力的提升。在未来社会中，知识更新越来越快，学生只有具有自主学习能力，才能适应未来社会的发展。因此，在高中生物教学中，教师不能只将目光盯在学生的高考上面，还要通過教学注意学生自主学习能力的培养，提升学生的学习能力，使学生能够在未来社会中具有一定的竞争能力。新课程下的高中生物教学，教师要从学生的生物学习能力出发，将新课程理念融入教学过程中去，采用新课程提倡的教学方法，发挥学生的自主学习能力，使学生的学习能力得到良好的发展，为学生的未来发展奠定基础。

一、 通过实验，培养学生的动手操作能力

在传统的高中生物学科教学中，由于受高考的影响，教师在教学中往往以学生记住了多少个知识点作为评价课堂教学的目标，而不考虑学生的学习能力是否得到了提高，这种现象在高中生物教学中表现尤为明显。高中生物实验本来是锻炼学生动手操作能力和观察问题能力的一种有效手段，由于高考只考察知识而不考察操作，使得高中生物实验课成为教师讲实验、学生听实验，教师做实验、学生看实验的教学方式。这种教学方式严重阻碍了学生的能力的发展，和新课程的教学理念相背离。在生物课堂教学中，老师要摒弃传统教学模式的“干讲”理念。生物教材不仅有理论知识，还涉及一些实验教学。老师在讲授课本知识的同时，在实验设备等条件许可的情况下，让学生自己动手操作一些实验。这样不仅能够让学生对这些实验的步骤等相关知识点有更直观更清晰的认识，也能激发学生学习生物的兴趣。此外，也有利于学生开动脑筋思考，培养思维能力和动手操作能力。比如在讲授“微生物的培养”这一知识点时，可以让学生做大肠杆菌的实验，让学生培养微生物，然后在显微镜下观察。这样，不仅可以让学生对知识点有更好的理解，而且有利于激发学生的学习热情。

二、 发挥多媒体教学设备的作用，促进学生学习兴趣的提升

对于学生的学习来说，兴趣是学习的最大动力，学生只有对学习内容保持足够的兴趣，才会才学习过程中积极主动的学习。因此在高中生物教学中，教师要改变传统的教学方法，从激发学生的学习兴趣入手开展教学活动。老师在生物教学过程中，要注意改变单一的教学方法。如今，随着社会的发展，很多先进设备走入了学校，多媒体设备就是作为一种辅助教学手段进入了课堂。老师在教学过程中，可以借助多媒体设备，充分利用它给教学带来的各种便利。生物教学会涉及一些很抽象的反应过程或者概念等知识点，如果单靠老师授课，很难让学生对这些知识点有直观清晰的认识。这时老师可以利用多媒体设备进行辅助教学，可以通过图片或者视频，使得学生对知识点有更好地掌握。

三、 实施生活化教学策略

高中生物中有很多知识是和实际生活、生产有着密切联系的，教学中要利用生物学科的这一特点采用生活化教学提高高中生物的教学效果。生活化教学是新课程提倡的教学方法之一，在高中生物教学中，教师采用生活化教学，利用学生的生活经验开展教学活动即可以提高学生的学习积极性，还有利于培养学生将知识和生活密切联系的意识，使学生认识到知识来源于实际生活又服务于实际生活的认知。

高中生物新课程标准明确要求生物教学要联系生活，联系社会实际。知识来源于生活，最终也是为生活服务的。既然生物是一门和生活紧密联系的学科。那么老师在生物课堂教学的过程中，就要注意将知识点和生活联系起来，帮助学生更好地理解和掌握知识点，发现生物的实用性，激发学习兴趣。

四、 结束语

素质教育的大环境下，课堂教学不仅仅以学生掌握了多少学科知识作为评判课堂教学的标准，而是要关心学生在课堂学习过程中学到了什么方法，增长了什么能力。因为未来社会的发展和变化需要的不是一成不变的知识的拥有者，而是需要具有终身学习能力和创新能力的建设者，所以说，采用新课程提倡的教学方法开展高中生物的课堂教学，对于课程改革具有很重要的作用，对于教育事业的发展也具有重要影响，而且也是社会稳步向前发展的需要。因此，作为一名高中生物教学的工作者，应该充分正确地理解和认识新课程改革理念，并且努力做到在这一理念的指导下，不断探索尝试，找到实现有效提高的生物教学质量的措施和方法。

参考文献：

[1]段广吉.新课程理念下高中生物课堂有效教学的实施策略[J].中国校外教育，2015.

[2]高仁燕.浅析新课程理念下高中生物课堂有效教学的实施策略[J].课程教育研究，2017.

作者简介：

向莉，重庆市，重庆市石柱中学校。