摘 要：学生是学习的主体。在学习的过程中，学生学习的自主性非常重要。从“要我学”到“我要学”的过程中，需要培养学生的自主学习能力。提高学生的自主学习兴趣，本文就具体实例谈谈。如何培养小学生自主学习能力

关键词：小学;数学;自主学习

随着素质教育要求的进一步提高，学校教育也需要注意培养学生的核心素养。也就是说，除了基础知识的教学，老师在课堂教学中还需要注意培養学生的学习能力。学生在学习的过程中，自主学习能力是非常重要的，如果他们具备了一定的自主学习能力，那么他们在之后的学习和工作中就能够积极主动地去获取一些知识，提高自身的技能，帮助自己更好地发展。新课标提出，学生是学习的主体，老师在课堂教学中需要注意尊重学生的主体性，这样才能更好地发挥学生学习的积极性和主动性。小学阶段的数学学习对于培养学生的数学学习兴趣，打好学生的数学学习基础，提高学生的数学学习能力具有重要的作用。因此小学数学老师在课堂教学中就需要注意提高学生的自主学习能力。那么在具体的课堂教学实践中，老师应该如何更好地培养学生的自主学习能力，变“要我学”到“我要学”呢？

一、 引导学生养成课前预习的习惯。

“凡事预则立，不预则废”，这句话强调了做事情之前需要做好充足的准备，只有做好了充足的准备，才能取得更加理想的效果。学习也一样，学生在正式学习之前需要通过预习，提前了解要学习的内容，这样老师在讲解的时候，他们就可以更好地跟上老师的步伐。数学的学习需要学生具备一定的思维能力。因此如果学生提前熟悉了一些基础内容，那么老师在课堂教学中就可以将更多的时间和精力用于培养学生的数学思维，有效提高课堂教学效率。小学数学老师在课堂教学中可以将课前预习布置成一项固定的作业，要求学生在家长的监督之下完成。学生在预习的时候需要解决一些基础知识，老师还可以在课堂开始前的五分钟进行抽查，检查学生的预习情况。比如说，在学习鲁教版小学数学课本中有关于“图形的面积”的时候，学生在预习阶段需要知道图形的面积的定义是什么，要知道长一些常见图形的计算公式，以及他们的字母所代表的含义是什么。学生通过课前预习，了解了这些基础内容之后，老师就可以在课堂教学中对他们进行一定的思维训练，这样可以有效地提高学生的数学学习能力。不仅仅是数学学科需要课前预习，其他学科也需要。小学数学老师在课堂教学中就需要加强引导，帮助学生养成课前预习的习惯，这样可以更好地培养学生的自主学习能力。

二、 结合小组合作学习，给学生做更多自主学习的机会

数学的学习需要学生具备一定的思维能力，在数学的学习中，个人的力量是有限的。如果能够与他人进行合作，就可以了解其他人的一些思想方式，完善自己的思想方法，进而不断，这样更好的寻找到适合自己的学习方法。小组合作学习就是通过与其他学生进行交流和分享，了解其他学生的思考方式，将更好地提高自身思维的全面性。当今社会是一个合作型的社会，每个人都需要与他人发生各种各样的联系。因此，小学数学老师在课堂教学中需要通过小组合作学习，让学生进行自由交流和自由讨论，给他们更多自主学习的机会。在具体的实施过程中，老师需要综合考虑学生的性格特征和学习能力情况，给学生合理划分学习小组。然后给他们布置一些合作性的话题，让他们围绕这个话题进行思考和讨论。比如说在学习鲁教版小学数学课本中有关于“平面图形及其位置关系”的时候，为了拓展学生的思维，可以让学生以小组为单位，讨论平面图形之间有哪些位置关系，学生在进行小组合作学习的时候，对于同一个问题，不同的学生可能会有一些不同的思维方式，在合作与交流中，不同的思想之间就可以进行交流和碰撞，帮助拓展学生的思维，帮助学生更好地学习和思考，提高学生思维的全面性。

三、 培养学生的数学思想

数学的学习中有许多重要的数学方法，这些数学方法的使用可以帮助学生更好地思考，学生在遇到问题的时候，能够利用这些数学方法进行有效转化，这样可以有效降低学习的难度，化抽象为具体，帮助学生更好地学习和思考。在数学学习中，比较常见的思想方法主要有，分类讨论的思想方法，数形结合的思想方法，转化与划归的数学群的思想方法等等。其中，数形结合的思想方法是一种比较常见的思想方法，“数”与“形”是数学学习中两个最基本的概念，数形结合的思想方法能够实现数与形之间的有效转化，帮助学生更好地学习。因此，小学数学老师在课堂教学中就需要培养学生数形结合的思想，让学生在遇到问题的时候，能够实现将数转化为形，或者将形转化为数，降低学习的难度。比如说，在学习鲁教版小学数学课本中有关于“从三个方向看物体的形状”的时候，为了帮助学生更好地学习和思考，老师就可以利用数形结合的方法，按照题目中具体的要求，画出相应的图形，带着学生进行分析和判断，这样就可以更加快速地得出结论。除了在小学阶段，数形结合的思想方法在其他学段也适用，学生自主在进行学习的时候，也可以利用数形结合的方法去帮助自己分析问题和解决问题。这样可以有效降低学习的难度，提高学生的自主学习能力，促进学生更好地学习和发展。

四、 结束语

总之，学生是学习的主体，在学习中如果学生被动地接受知识，无法提高学生的学习能力。学生只有主动学习，才能获得更好的发展。因此小学数学老师在课堂教学中就需要有意识地培养学生的自主学习能力，让学生在之后的学习和生活中能够自觉主动地进行学习。在具体的课堂教学实践中，老师可以引导学生养成课前预习的习惯，促进学生的自主学习，结合小组合作学习，给学生更多自主学习的机会，渗透数形结合的数学思想，提高学生自主学习的能力。

参考文献：

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[2]胡雅婷.数学日记——培养小学生自主学习能力的载体探析[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（8）：71-72.

[3]刘娜，殷雪琴.新课程改革背景下小学生自主学习能力培养策略探究[J].考试周刊，2019（19）：31.

作者简介：

马超，山东省淄博市，淄博市博山区池上镇中心学校。