【摘要】怎样能一上课就吸引学生注意力？英语教学能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛就算很成功了。只有生动，才能吸引学生的注意力;只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。

【关键词】小学英语;兴趣;高效课堂

【作者简介】 王颖，长春市九台区饮马河中心学校。

我在小学英语教学这个岗位上工作已有十年的时间了，知道英语教师教得很辛苦，学生也学得很辛苦，但效果并不好，大多数学生对英语知识的掌握和运用十分有限。在农村，英语更是如此，我作为一名农村英语教师，也经常反思自己，如何才能既能充分调动学生的积极性，能提高学生的成绩，教育界提出构建高效课堂理念。这个理念确实对英语课堂教学有很大帮助，我也认真学习构建高效课堂的理念，了解到高效课堂首先要确立“三高一快”的标准“三高”即高质量的备课，高容量的教学，高强度的训练，“一快”即快反馈。第二，高效课堂的精髓是精讲多练，第三，高效课堂应注重培养课堂文化。我也对自己的英语教学做出调整和改进。

我在刚刚接触学生们的时候，我发现有这样一些学生，其他功课都很好，唯独英语差得让人无法面对，是智力问题还是别的原因？我很迷惑，后来我和班主任探讨，也经常找这类学生谈心，经过仔细的观察，我了解到他们对英语学习毫无兴趣，对自己缺乏自信心。如果不帮助他们，对学生来说是件很遗憾的事。所以我决定先从培养他们的兴趣入手，在课堂教学中，安排和设计一些有趣而又简单的教学活动，我有意识地让他们参加到教学活动中来，让他们回答一些简单的问题;对话操练中担当一些简单的角色;最开始，他们有些不自在，不肯开口说，即使开口，也是用最省略的语言，我不放弃对他们的努力，我相信只要多给他们创造机会，并毫不吝啬地对他们的进步进行表扬，他们一定会感兴趣的;在以小组为单位的活动中，因他们的加入，让本组获得了成功，组员的鼓掌和老师的表扬，我欣喜地发现他们的眼中有我所期盼的东西――成功的喜悦感。

也是通过帮助他们，我也懂得作为教师，要通过不断的观察和总结，把培养学习兴趣贯穿于整个教学过程中，使学生被动学习转化为主动学习。要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学。”英语作为一门外语，不同于其他学科，学生很难像学汉语一样轻松自如地掌握。所以，要求学生在课堂中要高度地集中注意力。主要能一上课就将学生注意力集中起来，英语课堂教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力;只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。任何方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，都应该采用。但又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教法，这就需要教师在课堂上不但要注意知识的讲授，更要密切注意学生的思维进展情况。

在农村，对教学，无论是学生，还是家长对都不够重视，更何况是英语，所以在与他们沟通时更是很难，教师更要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其是对差生，教师的态度尤其要重要，不能放弃对他们的努力。也不能放纵他们，所以这就要求作为教师的我们，要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心;对于作业出现较多的问题，不是简单用红笔用“对错号”，一概否定，而是把正确的部分划出来，写上激励性的话语使他们感到还有希望，例如，老师相信你下次会很好等等，从而保持学习的积极性。我知道学生并不是单纯地追求表扬，他们会把老师的表扬看成是对自己的关注和重视，从而激发继续向上的动力。师生间的融洽关系会使学生感觉到课堂气氛轻松，使教学活动得到更好开展，从而创建出轻松的学习氛围。

融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上作积极的努力。教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，尊重学生的思想，善于激励他们。

新课程倡导“面对学生全体，全面进行教学”的教学理念，但在实际教学过程中，我们无法兼顾全体，教师如何在有限的时间内有效地利用积极因素，避免或消除消极因素，采用更适合于学习者语言发展的课堂教学方法，是英语教学是否成功的关键之一。

在英语课堂教学过程中，我们会进行很多的交际活动，尽量让每个学生都有机会参加到对话中去，我都会把对话操练，放到小组活动中，让学生在小组合作中展开并进行练习。学生们参差不齐，在对话和课文操练过程中，学生所需承担的内容也是不一样的，根据课文内容的不同，让不同层次的学生承担不同程度的角色。每位学生的角色不同，但是他们都找到了自己的位置，让大家都能参与了学习过程，让他们尝试成功的快乐，他们在活动中各司其职，平等合作，快乐学习，在有限的時间内达到最好的学习效率。

课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向课堂那几十分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。确立教学目标是备课过程中最重要的环节，教学目标的有效确立，是有效备课的开端。在备课时，要考虑到学生的实际水平，提高课堂的教学质量和效率。每节课之后我都会对这节课进行反思，反思课上学生的状态等等。

总之，“高效、有趣、动静有序”是最理想的课堂，我要帮助我的学生们在有趣的、有序的课堂中获得成绩，还要客观地面对课堂教学中存在的问题，冷静的思考，勇于实践，善于总结，构建属于我和我学生自己的高质量英语课堂。

参考文献：

[1]义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北师大出版社.