高职院校体育课程设置研究

2019-11-25曾秋红江西工业贸易职业技术学院

灌篮 2019年32期

曾秋红江西工业贸易职业技术学院

在当前时代背景下，为了能够有效的满足社会发展对高职院校开展教学活动的实际需求，多数高职院校逐渐对自身的教学方式、教学理念进行创新，以此来有效的改善自身开展体育教学的实际状况，并在一定程度上起到提升高职院校学生身体素质的最终目标。

一、高职院校体育课程设置现状

（一）体育课程目标与性质设置

在当前社会，高效的教授学生体育训练的方法并在一定程度上提升高职学生的整体身体素质是国家针对高职院校的体育教学活动提出的具体要求。从实际情况来看，高职院校的体育教学与普通本科式的体育课程相比较来说，高职院校的体育教学与本科式体育教学存在着较大的不同之处，高职院校的体育课程在设置上更加注重结合学生自身的特点，并对不同专业不同阶段的学生设置了不同的培养目标，进而将促进学生的全面发展与高职院校体育课程设置的目标进行有效的融合。但是，从当前社会部分高职院校体育课程设置的实际情况来看，其在设置体育课程时常常采用照搬本科体育培养目标的方式，进而严重的背离了国家的相关规定。在当前时代，高职院校开展教学活动的主要目的就是为国家输送更多的专业技能型人才，为此，其在设置体育课程时也应正确的认识到这一点，进而结合学生自身的专业以及发展目标科学的设置体育课程，以此来帮助学生日后获得更好的发展。

（二）高职院校体育课程内容设置

通过对部分高职院校设置的体育课程内容进行分析可以清晰的看出，高职院校在设置体育课程时，其课程内容具有较强的集中性，并且大多以容易开展且社会普及率较高的体育项目为主，例如：篮球、羽毛球以及足球等等，这些体育运动项目也占据着高职院校大部分的体育资源，这是因为多数高职院校开展建校或者扩建阶段大多都建设了相应的体育运动场地。这使得这类体育运动项目极易在高职院校展开，并且这些方面的体育教师数量也相对较多。除此之外，一些受场地影响较小且极易吸引学生关注的如武术等体育项目在盖欧指院校的开展状况也较为良好[1]。

二、高职院校体育课程优化策略

（一）体育课程目标优化策略

根据实际情况来看，高职院校同时注重这理论教学与实践操作教学，其朱啊哟目的是为了引导学生将自身在发展过程中存在的特长逐渐成为一种职业能力，进而它有效的提升学生日后的就业能力。因此，在改制院校设置体育教学课程时，极易受到高职院校职业教育特点的影响。为此，在当前社会，高职院校在设置体育教学课程时，应以《高等院校体育工作标准》中的相关要求为基础，进而结合不同专业学生自身对体育课程的实际需求，进而有效的提升自身体育课程设置的科学性。此外，高职院校在设置体育课程时，还可根据自身的实际情况，将一些课外体育课程融入到体育教学课程的整体目标中去，或者高职院校的各个学院可对不同专业的在学生设置与其专业特点较为相符的体育课程，在此过程中，教师也应摒弃传统的体育教学理念，进而扮演好引导者的角色，从而达到在提升学生身体素质的同时，有效的锻炼学生自身的职业素养以及专业技术技能。

（二）体育课程教学优化策略

在开展体育教学活动时，高职体育教师应从体育课程自身的意识等方面进行不断的优化。高职院校的体育教师在开展具体的体育教学工作时，应该深入了解学生的专业特色以及未来发展趋势，进而以此为基础开展更高质量的体育教学工作[2]。其次，高职院校的领导以及专业课程的教师要深入的结合学生自身的专业特色与学生对学习体育知识的实际需求为导向，编制出更为适用的体育教学内容，进而达到让学生在参与体育课程的过程中不断的提升自身的专业素养能力的体育教学效果。

此外，高职体育教师还应从价值、情感等几个方面不断的优化体育课程教学。要想有效的实现这一优化目标，高职院校的体育教师就必须主动的转变自身的工作态度以及生活状况吗，这是因为在开展市级体育教育活动时，体育教师自身的情感因素对其上课方式以及课堂氛都存在极为严重的影响。其次，学生身为课堂的主体，其自身对待体育课堂的态度是否积极也对课堂的整体教学质量有着较为严重的影响，为此，教师应引导学生对参与体育课堂的积极性，进而使学生拥有良好的体育学习态度，从而使体育课程的设置以及具体的体育教学活动的开展能够更好的发挥出自身的实际价值。