张翔 淮安市新区实验小学

在小学阶段，游戏教学十分符合学生的性格特点。且将游戏融入到篮球教学中，能够使学生更加愿意对篮球运动进行探究，有利于提高篮球教学的质量。因此，教师在教学时，就要能够对游戏的特点以及学生的身体素质进行分析，再将篮球教学与游戏进行有效结合，让学生能够充分感受到篮球活动的魅力，让其能够不断提高参与篮球活动的积极性，在提高学生运动能力、掌握更多篮球技巧的同时，也能促进其综合素养的培养，从而能够达到小学体育篮球教学的目的。

一、篮球游戏要重视情境的创设

在进行教学时，教师能够发现创设出合适的情境对体育教学有着重要的意义。当学生对体育活动产生了兴趣，其才会有参与的积极性与主动性。在小学阶段，学生的心智发育还处于初期，其在课堂中也难以集中注意力。因此，想要能够有效开展小学体育篮球教学活动，教师就要能够创设游戏情境，让学生通过参与游戏来掌握篮球的相关技巧。且创设游戏情境能够有效吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性，通过参与游戏，学生的身心都能得到锻炼，有利于提高小学体育篮球教学的有效性[1]。

例如，在进行篮球教学的过程中，教师可以创设游戏情境，让学生参与到“接力赛”这一游戏活动中。在游戏开始前，教师先将学生分成两个小组，并让学生排成两列，学生间隔一米，队伍最前面的学生以本列的学生为桩，进行s型的篮球运球，当把球运到队尾后，队尾的学生再通过接力把篮球传到队首，让队伍最前面的学生再进行运球。当学生了解了游戏规则后，教师要让学生明确游戏的奖惩，运球速度短的小组可以获得奖励，而运球时间长的小组则需要罚跑操场一圈。在创设情境以及说明了游戏的奖惩后，就能够有效激发学生参与游戏活动的热情。如此一来，通过创设情境，让学生参与到游戏活动中，不仅能促进学生对篮球运球的了解，同时也实现了学生团队意识的提高，从而能够使体育教学更加具有质量。

二、篮球游戏要制定合适的规则

在小学体育教学中，团体性是篮球运动所具有的特征。但由于小学阶段的学生身体素质存在着一定差异[2]。因此，教师在进行篮球教学时，应该要能够对学生的身体素质进行关注，若发现学生因身体的限制无法参与到篮球游戏活动中，教师就要能够对游戏的规则进行修改，制定出更加合适的规则，从而使所有学生都能够参与到篮球游戏活动中。

例如，在实际教学时，教师会观察到篮球场上只有几个运动能力较强的学生在进行篮球的相关活动，而其他学生则无法参与其中。这样的情况实际上并不利于篮球教学的进行。因此，教师在进行篮球教学时，就可以根据学生的情况来制定合适的游戏规则：进攻的一方至少有三个人触碰到篮球才可以进行投篮。这样的规则能够使竞赛性较强的篮球比赛转变为了具有一定趣味性的游戏活动，多数学生都能够参与到这一游戏活动中。如此一来，不仅能够照顾到身体素质以及运动水平较弱的学生，也可以使得更多的学生掌握到篮球的技能，从而能够促进小学体育篮球教学质量的不断提高。此外，这一规则的制定能够让学生意识到篮球运动中合作的重要性，有利于培养学生的合作意识与团队意识。

三、篮球游戏要提高教学灵活性

想要能够让游戏教学发挥最大的作用，教师在开展小学体育篮球教学时就要能够提高教学的灵活性，做出及时的变化，即在进行篮球教学时要能够结合学生本身以及外部环境的因素来使得游戏教学更具针对性，也更加适合学生。

例如，教师在进行篮球教学时，会先对学生的身体素质进行锻炼，随后就要让学生掌握篮球运动的相关技巧。而为了让学生能够对篮球的相关运动技巧进行掌握，在实际教学时，教师就要能够提高教学的灵活性，根据篮球运动的不同技巧来为学生设计更加多样化的游戏活动。可以让学生跟着具有节奏感的音乐来进行投篮，也可以让学生进行花式运球。如此一来，不仅有利于引导学生对篮球运动的技巧进行掌握，也可以使篮球教学更具丰富性。此外，将篮球技巧的传授与游戏教学进行结合，有助于学生在积极的学习状态下实现身心的全面发展，从而能够达到小学体育篮球教学的目的。

小学体育篮球教学中，游戏教学发挥着十分重要的作用。因此教师在进行篮球教学时，要能够意识到游戏教学的重要性，并要能够从学生所感兴趣的内容以及学生的实际身体素质出发，为其挑选出合适的游戏，创设出相应的游戏情境，有效激发学生体育活动的积极性。同时，教师也要能够提高教学的灵活性，根据学生的实际情况来对游戏规则进行修改，从而能够让所有学生都参与到游戏活动中，使学生的身心都能得到全面的发展。