摘 要：英语课堂中多采用小组合作学习方式，文章对英语听说课中小组合作活动进行初步探讨。文章作者结合听说课教学，对学生的合作学习活动进行了探索和思考。下面结合实例谈谈在英语教学中如何进行小组合作学习活动。

关键词：听说课;合作学习;新语言信息

70年代初，欧美国家的专家们将小组合作学习理论应用于课堂，并发现了合作学习在教育教学中的重要意义。教材中的本部分主要是学习一些有关职业的表达方式;谈论未来自己与他人理想的职业和原因;谈论为实现理想所做出的打算和安排。

一、输入新语言信息阶段

活动一：猜测游戏。根据教师给出的单词的前两个字母猜测职业，目的是复习部分旧的有关职业的词汇并引出三个新词汇pilot，programmer，engineer。

合作方式：4-6人的学习小组，可集中集体智慧，进行猜测分析。

评价方式：猜对的给所在的学习小组加分，得分最多的小组为优胜组。

活动二：谈论自己的理想职业。教师可结合学生的实际导入新课：

T：What are you going to be when you grow up？

S：I'm going to be a/an….

T：How are you going to do that？

S：I'm going to…/….

合作方式：同桌两人一组谈论未来的职业和将怎样实现自己的理想。

在合作猜测职业中，学生为了使自己所在的小组获胜，便会充分开动脑筋，这种情况下的知识的输入比教师专门教新单词的效果要好得多。第二个活动又给他们同桌之间的小组合作增强了目的性和紧迫感，确保所有学生能理解新的语言，接受新的基本语言形式。

二、鞏固新语言信息阶段

活动：热门职业调查——调查班级里同学们最喜爱的职业和以后的打算。

合作方式：可在规定的时间内在教室自由走动，自由选取谈话对象，并做记录。

What are you going to be when you grow up？

Why are you going to be a/an…？

Where are you going to work？

And how are you going to do that？

合作成果展示：小组成员之间相互听取报告，每组选出一人做报告。

热门职业调查是在真实的交际环境中，让学生交流信息，表达思想，发挥其语言能力和交际能力，从而实现从技能层次到能力层次转化的训练。

三、灵活运用新语言信息阶段

活动：策划春游活动：Spring is coming.What/Where/When/Who/How…？

合作方式：4-6人的学习小组，组织策划确定春游活动。包含活动时间，地点，内容，来去的方式，将携带的物品等。

合作成果展示：以组为单位汇报策划的活动。并评出最有创意的方案，最周密的方案，最可行的方案等。

教师通过引导学生谈论与本课话题有关系的课外话题，让学生用英语来表达自己的真实情感。这一阶段是学生真正运用语言知识的过程，也是培养学生初步运用外语进行交际能力的一个重要环节。

四、对听说课教学中合作学习活动设计的思考

关注学生正相互依赖关系的培养。正相互依赖关系代表了小组成员之间一种积极的相互关系，每个成员都认识到自己与小组及小组内其他成员之间是同舟共济、荣辱与共的关系，要为自己所在小组的其他同伴的学习负责。

阶段性评价和终结性相结合。教师要通过阶段性评价肯定学生参与语言实践所取得的成绩，提高他们参与活动的积极性。小组成绩取决于小组总的任务的完成情况，小组成绩也将影响个人的成绩积分。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]顾小京.高中英语听说课教学活动例谈[J].中小学外语教学与研究，2010（9）.

作者简介：黄娟（1978—），女，山东济南人，中学一级教师，本科，研究方向：英语教学。