刘娟红

摘 要：高中英语听说课作为教学中的基本课型之一有着举足轻重的作用，在平时的教学中应该注意将考试要求与能力提升相结合。教学中要厚积薄发，胸有成竹；视听说结合，通感协作；以考为主，考练结合。

关键词：高中；英语教学；听说课；考练结合

中图分类号：G420；G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）11-0052-01

英语教学归根结底是对语言的学习与研究，任何一门语言的学习都离不开听说读写四种基本技能的训练，高中英语的学习也是如此。四种基本技能相辅相成，缺一不可。听读是输入，说写为输出，其中听说课作为教学中的基本课型之一，有着举足轻重的作用。

一、听说在英语学习中的重要性

英语作为一门功能性的学科，它的基本作用就是用来交流和使用，因此，任何关于英语的学习最终都体现在它的实用性能上。英语课程标准对语言技能提出了相应的标准：“语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。根据高中学生的交际需求和认知发展水平，高中英语教学应该着重培养学生以下几方面的能力：在人际交往中得体地使用英语的能力；用英语获取和处理信息的能力；用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。高中阶段听、说、读、写的训练应该立足于这几个方面需要。”从标准的要求不难看出，英语的学习离不开交际与使用，英语能力的提升必须结合实践，作为语言输出活动的听说尤为重要。没有了听与说，英语学习就失去了它存在的意义，只有通过听说的实践才能检测英语学习的成果，才能真正将所学应用于生活之中。

二、教材教学及考试现状分析

尽管我们对英语听说的重要性都了然于心，但是在实际教学和实用中听与说的教学往往脱离于实践，进入所学非所用的误区。就所使用的人教版高中英语教材而言，教材中 “听” “说”（Speaking）其实安排得不少，（listening）在Using language中出现一处，Workbook中出现一处；（Speaking Task）出现在Using language部分一处，Workbook中有两处涉及Speaking 任务。但是由于地区差异以及学生个体差异，真正在教学中组织学生说的活动并不多，一些情景不是很容易激发学生的兴趣，或者说一些话题脱离学生的实际生活。因此，他们无话可说或者乱说一气，组织起来的活动并不适用于大部分学生，也起不到训练学生使用英语准确表达的目的。听的活动相对于说而言，教材的设计比较贴近学生生活，但是由于目前高考的听力考查多以三选一式的单选题为主，所以，在进行听力教学的时候，教师往往考试化改变题型，达不到训练能力的目的。从考试角度来看，目前的高考听力虽已成大势，但是考试题型相对单一，在教学中很难把握练习的方向与度。至于口语考查仅广东省有明确的高考要求，其他省市口试仅作为外语专业考生的参考成绩。因此，在实际教学中往往因为所谓的“与高考无关”而被忽视。

三、听说教学如何做

第一，厚积薄发，胸有成竹。无论听与说的能力，都离不开日积月累的积聚和训练，所以，在日常的教学中，一定要将听说练习贯穿于每天的学习之中，可以利用早上和晚上自习的时间进行听力或口语练习。听力练习可以选择考试题型进行针对性练习，也可以将教材内容进行改编；口语练习可以采用课前播报、课文背诵、课文改编、小组协作表演的形式，进行个人或多人的展示。需要注意的是，无论是哪种练习形式，必须给学生适当的时间提前准备，听力练习一定要在听前读题，必要时可以进行预测。口语练习预先对表达主题要熟悉，做到胸有成竹，这样才能有效地让学生用符合英语表达习惯的方式进行展示。第二，视听说结合，通感协作。上文提到，教材中有的话题不能激发学生的兴趣或者有的话题与学生的生活实际相差甚远，导致学生听得糊涂，说不明白。针对这个问题，教师可以利用多媒体教学方式，选择适合学生且贴近教材的视听材料，进行视听说的结合教学，从而激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识层面。第三，以考为主，考练结合。当然，考试成绩的好与坏不能反映听说能力的高低，但是听说能力的提升势必会影响考试成绩，所以，教学相对而言是要为考试服务的。在平时的听说教学中，还是应该以考试题型训练为主，可以将教材材料适当改编为考试题型。另外，也可以将历年的高考真题加以改编，因为高考听力基本上以日常交际为主。所以，教师可以将相似话题进行精炼提纯，演变成绝佳的口语训练材料，既贴近了学生的日常生活，让他们有话可说，又可以让他们从另外的角度熟悉高考试题，一举两得。

四、结束语

综上所述，听说教学在整个英语教学中有着不容忽视的作用。在平时的教学中，教师应该注意将考试要求与能力提升相结合，充分利用教材，运用灵活的教学方式，使用各种多媒体教具，调动和激发学生的积极性，实现考试与能力的双层飞跃。

参考文献：

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[3]刘秀湘.高中英语新教材使用中的困惑与对策[J].中学教学参考，2009（16）.