杨明嘉

摘要：英语这门课程现在已经是每位学生从小就开始学习的一门语言课程了。而英语教学当中最考验学生们的就是英语写作能力，这需要同学们积攒大量的英语词汇还有一些語法以及一些名言警句等。但是就目前而言，一些中学教师对学生们的英语写作还不够重视，也没有经常锻炼他们的写作能力。因此学生们对学习英语以及练习写作的积极性也不高，这也严重影响了学生们学习英语的效率。因此该如何解决这一问题呢？本文将对初中英语写作教学中反思性教学方法的应用研究进行深刻探讨。

关键词：初中英语;英语写作;反思性教学

1加强学生听说练习训练

想要学好英语，首先就要从听开始。学好如何听英语，既要要听得清也要听得懂。一步一步的慢慢来，最终能够说出标准的英语句子。从日常简单的口语开始练习，慢慢增加难度到稍微复杂的语句，由易到难逐渐提升口语能力。因为每位学生的英语基础不一样，所以老师要有针对性的教导每位学生。对于那些基础较差的学生而言，简单的英语口语经过思考还是可以讲出来的，但是如果是写英语作文的话对他们来说就有一定的难度了，而这又是什么原因造成的呢？

因为他们平常所讲的都是日常接触过的，而写作时涉及的一般都是平常不怎么接触的不是很了解的。因此在写作的时候很难理出思绪。然而要如何解决这一问题呢？老师可以多加锻炼学生们的听写能力，让学生们多积累一些高级词汇和经典语句，这可是英语写作的一个加分项。除此之外，每结束一单元的课程时，老师可以根据本单元的内容进行测试，看看他们这段时间的学习状况以及学习效率。当然测试内容一定要围绕这一单元的知识点，不仅如此还要改变测试的方法，用听写的形式代替之前传统的测试方法。教师可以让学生用英文进行对话或者听一段英文句子然后再让他们重复一遍，当然学生们也可以用自己的语言方式表达出来，只要意思相近即可。如果有错误老师要及时的纠正并加以补充。以此来提高学生们英语写作的能力。

2反思英语写作中常见问题

2.1学生自我检讨，纠正错误

以前的教学模式都是老师批改然后在课堂上逐一为学生讲解纠正，学生们也都是被动的接受，这样的教学效率可想而知效果并不会很好。每次批改完后老师可以让学生们自我检讨自己纠正错误。一来可以加深印象，这样的错误不会再犯第二遍。二来可以进行素质教育，开发学生们学习英语的潜力。

例如，在一次英语测试过后，老师与学生互换身份，由学生们自己来讲解。让他们自己纠正错误，并且能够在课堂上为其他同学讲解清楚。但是如果有学生不能够找出正确答案，也可以让其他学生帮忙，但是必需要他自己讲解。只要自己能够讲出来，并且让其他同学听明白那才算是真正的改正了自己的错误，而这样的错误也绝不会再犯第二次。

2.2展开针对性探讨

对于一些问题总有学生还会犯第二次，第三次甚至更多次，那么该如何解决这一问题呢？教师可以单独的开一堂课来解决这些问题，老师可以研究这些常犯错误的问题有什么特点，根据这些特点来逐一攻克。除此之外，老师还要要求每位学生进行反思，反思自己为什么会出错，同样的错误为什么会一而再再而三的犯，并且针对此类问题进行专项训练。

例如，出错率比较大的英语句式，复合句式。老师可以把复合句式的五种形式一一列举出来，并逐一进行讲解。先掌握每个句式的特点和基本句型然后再进行专项训练，对每个句式都多多加以联系，可以做到熟练掌握。比如按照句子结构可以分成简单句、并列句和复合句，复合句比前两种句型要稍微难一些，Whether there is life on the moon is an interesting question.它是含一个或者一个以上从句的句子，以此为例进行逐一讲解。

3英语写作中的信息反馈

随着教育的改革，我们不能只将眼光放在学生们的成绩上，而应该看向更深远的地方，注重培养学生们的英语综合能力。让学生们对英语的见解不再只是课本上的内容，而是从生活实际出发了解更多的外国文化。教师要从教学的本质出发，注重培养学生们的素质教育，拓宽他们的知识眼界。知识面宽阔了英语写作能力自然而然的也就提高了。当然在此过程中也要注重让学生们进行反思，结合反思性教学，相信每位初中生一定会得到突破。

4结语

总而言之，在初中英语写作教学中，反思性教学是很值得提倡的一种教学方法。如今社会，英语这门课程受到越来越多的重视。如何才能学好英语也成为每位家长一直以来就关注的问题。如果教师只是一味的教而学生只是被动的听，学习效率自然得不到提升，学生们要懂得在学习的过程中反思自己，找到自己不足的地方，然后想办法去弥补去改正，在不断纠正错误的过程中提升自己的能力。

参考文献

[1]陈晨.利用英语绘本培养小学生英语的“非认知”核心素养[J].科学大众（科学教育）.2019（8）.