谷虹

摘要：由于小学数学具有很强的抽象性，因而大部分学生都对数学学习十分抵触。《义务教育数学课程标准》中明确指出：“数学教学应让学生在具体的情境中进行学习。”可见，新课改一个重要发展方向就是情境教学。教师结合学习内容进行有效情境的创设，既能够把数学的抽象性降低，也可将直观形象的数学知识传授给学生，使之深刻记忆知识。

关键词：小学;数学;情境教学

建构主义教学观中明确提出：“学习应发生于和现实情境相类似的情境中[1]。”站在数学教学的层面上讲，数学情境除了服务于数学知识的发生与发展外，也服务于学生的学习。因为大部分数学知识具有很强的抽象性，而小学生的认知又主要为形象思维，对于这些知识他们理解消化起来比较困难。若利用学生较为熟悉且兴趣较大的数学情境把这部分数学知识呈现，便无疑架起了一座桥梁，使此教学矛盾得到了很好的解决。所以，情境教学被广泛应用到了小学数学教学中。

1创设故事情境，充分吸引学生

小学生对故事的兴趣非常浓，好的故事往往可将学生的注意力吸引过来，所以教师在教学时应借助故事展开教学。故事中不仅有生动的情节，还有有趣的知识，把故事教学用好了，可将学生的学习积极性调动起来，也与他们的认知特点相符，让学生对数学知识的魅力有一充分感受，进而达到寓教于乐的目的[2]。在教学过程中，教师可以一个个简短的小故事呈现教材内容，通过故事的吸引，学生会更加集中精力。……