邓智辉

摘要：个性化教学理念强调的教学要具有针对性，人与人之间存在着个体差异，在特殊教育学校中，每一名学生都与普通人有一定差异。这就更需要教师采用个性化的教学方式来教学，针对每一个学生的特点，设置不同的教学目标、不同的训练方式，进而使学生获得成长。本文就个性化教学在特殊教育语文课堂上的应用展开了研究与分析，并提出了些建议，以期可以在一定程度上优化特殊教育语文教学。

关键词：个性化教学;特殊教育;语文课堂

对于特殊教育学校的学生而言，语文课程是提升其语文知识能力，增强其语言表达能力的这种学科。良好的学习与掌握语文知识，才能促使学生可以更轻松的融入社会，用正常的眼光与思维来看待社会，更便捷的与他人进行沟通。针对学生的特殊情况，教师在进行语文教学时应当采用个性化的教学方法，结合学生实际、联系现实生活來组织语文教学。这样的教学才更加有效果，才可以更好的提升特殊学生的语言表达能力，与他人交流能力，生活感悟能力等。

1结合学生的实际特点展开个性化教学

语文是学习汉语知识，提升人语言理解能力、表达能力的主要学科，主要涉及到听说读写等等方面的教学。但在特殊教育学校中存在着部分听碍生，给语文教学增加了难度，教师在教学中要考虑到这部分学生的实际情况，有侧重的进行教学。针对听力相对较好的学生，教师可以引导其进行听说写等方面的训练，对于听不清楚的学生，在语文教学中则要重点进行写的训练。不但要增强书写的速度，更要学会用最简练的语言来表达自己的思想或想法，这是提升听障生语言表达能力的重要途径。部分听障生的语言表达不十分清晰，在“说”这一方面语文教师需要付出更多的耐心来引导与鼓励学生，无论多难都要坚持多读、多写。只有这样才能减少听障生与他人之间的沟通障碍，这也是特殊教育学校中语文教学的重要目标。

针对不同性格的学生教师也因当采用不同的教学方法，特殊教育学校内的学生或者是在身体或者是智力方面存在一定的缺陷。这会对学生的心理以及性格造成不良的影响，很多接受特殊教育的学生不愿意与他人进行交流，性格内向。还有写学生则性格急躁、莽撞，容易与他人引起冲突，针对性格内向的学生，教师要鼓励其多发言，多与他人交流。而性格外向或莽撞的学神，教师则要鼓励其认真思考更是深入或有难度的问题，引导其学会冷静的分析与解决问题。教师要尊重特殊教育学生的差异性，理解其在学习中的所面对的困难，并用针对性、个性化的教学方式离开引导与鼓励其学习语文知识，增强其语言表达能力与语文素养。

2与实际生活相联系实施个性化教学

特殊教育中的语文教学，教学目标有二，其一提升学生对语言知识的理解能力、表达能力，为其日常生活、与他人的交流沟通减少障碍。其二培养学生的语文素养、审美能力、思维发展能力以及文化传承等，其中第一个教学目标是最基础也是对学生对有实际作用的。为了良好的实现这一教学目标，教师就应当关注学生的生活、走进学生的生活，将语文教学内容与生活实际联系起来。特殊教育学校的学生由于存在身体缺陷，大部分生活都下对单调，生活范围相对狭窄，尤其是一些具有听障缺陷的学生，其所接受的信息更是比他人要少。这就导致学生对生活的认知不足，因此语文教师可以采用多媒体技术，将显示生活内容、教材知识等通过动画的形式展示出来，增强学生对语文知识的理解以及对生活的感悟。

例如在学习《大自然的哀歌》这一内容时，该课程主要是为了呼吁学生保护环境，树立起环保的意识，认识到环保的对人类生活的意义。教师可以利用多媒体来播放一些现实生活中的景区景色，然后再展示出这些景色被破坏，花草枯萎、鸟儿远离、灰蒙蒙的天空。又生机盎然到一片萧条，通过图片的形式让学生们更深刻的认识到保护环境对就是保护自己的家园。这样可以拉近语文与现实生活的距离，增强学生对生活的认知与感悟，帮助学生树立正确的价值观念。

教师要引导学生去关注生活，用心来感悟生活，并将生活中的事件、感悟等等用笔记录下来，这是对生活的理解，也可以积累写作素材。这些策略的应用引导学生认真的观察生活现象，思考与感悟生活，在阅读在一些本章或经历了一些事件后可以写一些评论或随笔。这样的语文教材才更加具有针对性与个性化，才可以更好的提升教学效果。

3结语

教师可以根据不同学生的特点来设置学习目标，采用不同的方式来展示教学内容，并将教学与实际生活联系起来，加强对语文知识的理解。个性化教学方式在特殊教育中的应用，更加符合学生的需求，也标志着我国特殊教育模式发展到了一个新的高度。

参考文献

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[2]史敬芳，陈加森.个性化教学在特殊教育语文课堂上的应用研究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2019（9）.

[3]王旭荣，梁荣.个性化教学在特殊教育语文课堂上的应用[J].新课程（中学版），2018，（8）：151.