武立娜

摘要：从小学语文学科的各个版块来看，写作是其中的重要组成部分，其重要性不仅体现在考试分值中占比较高，它更是一个学生语文素养的综合体现。学生写作能力的提升，不仅有助于其更好地实现对所学语文知识的消化和应用，也能够更好地实现对学生语文思维的优化。小学语文教师要能够在立足学生及教学实际的情况下，通过注重兴趣培养，激发学生写作热情;把握教学节奏，指导学生写作技巧;开展实践活动，提升学生写作素养等措施，促进小学语文写作教学的有效开展。

关键词：小学语文;写作教学;课堂教学

随着新课改的深入推进，小学语文的课堂也在悄然发生改变，传统教学模式下的作文教学已经不能适应新形势下学生的诉求。作文，这一教学中的重点和难点，也亟需教师采取正确的教学策略，应对其产生的不利局面。关注学生在面对写作教学时的情绪变化，帮助和引导学生树立正确的意识和观念，在教学中坚持“以人为本”的教学理念。针对当前写作教学中存在的问题，笔者结合自身教学经验，谈谈如何有效做好小学语文写作教学：

1注重兴趣培养激发学生写作热情

写作，是枯燥且孤独的。只有耐心地去积累、去磨合，才有可能写出好的文章。而在实际的作文教学中，教师往往很少有能让学生长久“坐下去”的方法，丧失了耐心和毅力的作文教学，往往也是失败的。小学语文教师既要能够深刻把握新课改的内在精神，又要能够立足于学生实际，从一点一滴对学生的了解中做起，关注学生的兴趣所在，并在其中发掘利于写作教学的部分，将之应用到课堂教学中，以此实现对学生写作兴趣的激发。

例如，在教学“推荐一个好地方”部分内容时，教师可以在课前对学生进行调查了解，对学生的推荐进行统计，并分析其共同点和不同点，据此制作课件，在课前向学生进行播放。在具体的教学过程中，教师也可以列举风景名胜或家乡美景作为导入部分，如江南水乡的小镇、边塞的沙漠、巍峨的高山等等，引导学生用自己的语言对其进行描述，并予以记录。之后，引导学生列举要推荐的身边的地方，如一片风景别致的树林，一条小河、一个可以嬉戏玩耍的游乐场等，并列出推荐的理由，强调分享某一地点的原因。用自己细致的观察和独特的视角进行阐述，引发其他人的共鸣，在分享过后进行写作。

2把握教学节奏指导学生写作技巧

对于写作教学来说，具备逻辑、审美、抒情等要素是非常必要的。这就要求教师要能够结合所要教学的内容，以及学生的实际状况，做好教学计划。课前导入环节，是一节课的开始，要有足够的吸引力才能够有效激发学生参与的兴趣。正式的教学环节，要遵循三点原则，一是坚持以学生为教学的根本，将学生置于教学的首要位置，给予学生充分的发言权和自主权。二是写作教学的内容和形式要贴近学生的实际状况，以便学生能够相对容易地投入进来。三是在保证课堂秩序的情况下，进一步增强学生与学生，教师与学生之间的互动交流。以上三点，是保证提升学生写作技巧的必要条件。

例如，在“我的奇思妙想”的教学过程中，教师可以以某一儿童类科普节目作为开场，吸引學生的眼球和注意力。结合具体的教学内容，引导学生讲述自己在生活中都有哪些新奇的发现，甚至是发明创造。指导学生详细讲述这些发现、发明是在何种背景下产生的，它的出现，给你的生活带来了哪些影响。除此之外，教师还可以在课上营造场景的方式进行教学，如通过古诗词营造出“穿越”的场景，借助情景表达，了解古人的生活;也可以营造科幻场景，激发学生的想象力，以学生的想象为支撑，指引学生参与更多的阅读和写作，在此过程中，帮助学生掌握更多的写作方向和技巧。

3开展实践活动提升学生写作素养

从某种角度来说，写作是一门手艺，它需要我们不断地磨练自己的技艺。小学阶段作为学生学习写作的起始阶段，更加应该与丰富多样的写作实践活动相结合，在实现寓教于乐的同时，逐步提升学生的写作能力。以学生兴趣为导向，组织开展丰富多样的写作实践活动，如主题写作、情境写作、写作接龙等，与此同时，注重写作与学生实际生活之间的结合，指导学生正确积累素材，并使用写作技巧，在开阔学生的思维和视野的同时，提升学生的写作综合素养。

综上所述，小学语文写作教学的开展，离不开教师写作教学意识的觉醒，也离不开教师自身业务水平和素质的提升。教师既要能够充分把握学生的实际状况，又要能够结合实际的教学水平，进而采取有效的教学策略和手段，在激发学生写作热情的基础上，引导学生逐步掌握写作的方法和技巧，并将其应用到相关的写作场景或活动中。在逐步积累的过程中，完成写作素材、方法、技巧、思维的积累和转变，进而提升学生的写作综合素养。

参考文献

[1]冯春，韩宁.小学语文写作教学存在的问题及对策探讨[J].知识经济，2014，（16）：155.

[2]王淑兰.妙笔生花灵动生动写作——再探小学语文写作教学策略[J].赤子（上中旬），2014，（11）：121.