覃湘然

摘 要 音乐欣赏课是初中音乐课的重点内容之一，它能培养学生的音乐兴趣、扩大学生的音乐视野，提高学生对音乐的感受、理解、鉴赏能力，是丰富感情、陶冶情操的重要途径与手段。因此，音乐欣赏在初中音乐课中的教育作用是其他任何教学手段所不能代替的。

关键词 初中音乐 欣赏课 学习兴趣

中图分类号：G623.7文献标识码：A

音乐欣赏是人们感知、理解音乐、体验音乐情感的一项音乐实践活动。它是音乐教学的一个重要组成部分，是培养学生音乐兴趣，扩大音乐视野，提高音乐感受、理解、鉴赏能力的重要途径与手段。音乐欣赏的能力不仅是一个人的审美修养重要标志之一，也是文化素质水平的标志之一。本人在长期的教学实践中对如何上好音乐欣赏课作了一些探索和尝试，下面具体谈谈自己在这方面的做法与体会。

1注重兴趣引导，深化体验

兴趣是音乐欣赏的前提，在教学中不断地变换方法，可以提高学生欣赏音乐的积极性和主动性。

1.1抽象化引导学生兴趣

根据不同的教学内容设计不同的方法来激发他们对所欣赏音乐的兴趣。如在欣赏《二泉映月》时，我只简单用课件展示作者的生平和乐曲创作的背景，然后在课件上用醒目的大字打了著名指挥家小泽征尔的话“这样的音乐只能跪着听”，启发学生什么样的音乐只有跪着去听呢？为什么？学生自然就认真地去欣赏音乐了。

1.2实践活动引导学生兴趣

发挥他们好动的特点，让学生参与实践，调动身体的各种感官全身心地投入欣赏中。可以采用唱和表演的形式，结合音乐作品的特点进行律动和表演，使学生在欣赏时能进入作品的意境中去，加深体验作品的内涵。如在欣赏《瑶族舞曲》时，在聆听音乐之后，我让同学随着音乐的速度、情绪和节奏特点即兴舞蹈，大家情绪高涨，教室一片欢腾。在谈感受时，把他们捕捉到的音乐形象全讲了出来。有的说：“第一主题速度较慢，让人听后心情悠闲、舒畅，情境非常美。有人说：第二主题速度加快、热情豪放，好像聚在一起的人们共同跳了起来，让人听后很快乐。学生对作品理解，具体而深刻。

2引导学生成为欣赏的主体

现在的课堂已经不再是“老师教，学生学;老师讲，学生听”的陈旧模式了，而是注重于师生间的互动。特别是在高中教育阶段，面对一群已经具有独立思考能力，并且有自己观点的高中生，他们有一种强烈的“成人意识”，更愿意表达自己的想法。因此，引导学生大力参与，非常有助于音乐欣赏教学的进行。具体我们可以从四个方面进行：

2.1“听”

在对一个作品深入了解之前，“听”是关键的一步。作曲家约翰凯奇在他的作品《四分三十三秒》中，想表达的就是这样的意念，在表现这首“曲子”时，音乐家在钢琴前静坐4分33秒，不做其他任何举动，观众也会去注意周围的声音。从某种意义上说，观众“创作”了这首曲子。只要静下心来细听身边的各种声音，就能体验到这首“曲子”的效果。当然在课堂上教师还可以采用预先提问法提出问题，例如，这部作品的速度怎么样？它表达了一种怎样的情绪？听后有什么感觉？让学生带着问题去聆听，使学生能全神贯注地听，思维变得积极主动。

2.2“唱”

音乐欣赏是以听为主的，但是唱主题也是欣赏作品中必要的手段。因为音乐主题是作品的核心，引导学生唱主题，有利于学生把握作品的主题形象，把学生的自主思维充分调动起来。

2.3“想”

“想”是指在欣赏作品的时候所产生的联想和想象。这也是音乐欣赏中不可缺少的一步。通过音乐欣赏过程中“想”的参与，能开阔学生思路，培养学生的思维创造力，拓展视野，这也是我们欣赏教学的最终目的。例如歌曲《长江之歌》，学生对这首歌已经较为熟悉，我们就可以让学生在欣赏时闭上双眼，用心聆听，并且展开想象，这样就培养了学生想象的广阔性、新颖性和创造性。

2.4“说”

从音乐欣赏的心理分析理论上来说，音乐欣赏的理性认识并不是表现在欣赏者对乐曲做出的某种抽象之结论上面，而是表现在把这种理性认识融注于对乐曲的音响感知、情感体验和联想想象之中，使得这些心理要素在理性认识的指导下，达到更深更高级的阶段。一堂课上既要有老师的讲解，也要有给学生发挥的时间，这样，课堂才能活跃起来。

3引导想象提高美感

想象可能培养学生思维的跳跃，想象教学法是老师们经常采用的，同样，在音乐欣赏课中，也可以运用想象的教學方法让学生创造性的进行音乐欣赏。我们知道，想象就是一种创造，是一种心理活动，主要是发挥学生的主观意识，让学生在听音乐之时，对音乐中的旋律展开丰富的想象力。想象在音乐欣赏中非常重要，如果没有想象，那就是不会欣赏，听完一首曲子也不会有什么收获，所以没有想象就谈不上什么欣赏。要想增强学生创造性的想象力，要选择适合中学生年龄特点与心理特点的作品，这一环节至关关键。描绘性的音乐本质上是情景交融的，例如曲目《牧歌》、《百鸟朝凤》、《天鹅》等，这些曲子都伴随着很多的场所，我们要吧想象在那样的场景中，是多么欢快与轻松，如果我们没有想象，不用心去体会其中的情感，那这首音乐曲子对你来说也便没有了味道。

4课内外相结合

要学好音乐欣赏，要从课内外多方面启迪学生感受音乐、产生情感共鸣并引导学生探究音乐作品内涵。从课外，可以鼓励学生在日常生活中收集与课本欣赏课题相关的各种资料（音像、图片、与音乐相关的实物等），也可以鼓励学生自己动手录下各种美妙的声音，配上自己的解说，制作成一个有关音乐专题的片断。这样可以大大提高学生对音乐欣赏的兴趣，让学生在亲身实践中来体验音乐，同时也拓展了学生的知识面。

总之，音乐欣赏也是初中音乐教学中的一部分，在教学中必须安排一定的课时进行教学，因为音乐欣赏在中学音乐教学过程中有很重要的作用，对于学生的音乐学习与音乐熏陶都起到关键性的作用，必须引起足够的重视，老师们要在欣赏音乐教学哆探索、多研究，积累一定的经验，使中学音乐课更有声有色，让学生有更多的收获。

参考文献

[1]张扬.浅谈高中音乐欣赏课的教学与实践[J].中学时代，2014（05）.

[2]曹利，刘祖科.音乐欣赏教学之我见[J].理论与实践探索，2008（12）.