潘伟

摘 要 “科技兴则民族兴，科技强则国家强。”党的十八大以来，习近平总书记高度重视科技创新，把创新摆在国家發展全局的核心位置。党的十九大报告明确提出，坚定实施科教兴国战略、人才强国战略。青少年作为祖国和民族未来科技创新的希望，科学素养是青少年全面发展的核心素养之一。加强青少年时期的科技创新教育，提升青少年科学素质，对于提高国家自主创新能力、实现新常态下经济社会全面协调可持续发展、建设创新型国家，都具有十分重要的意义。

关键词 科学探究 生本核心 教育理念

中图分类号：G633文献标识码：A

青少年作为祖国和民族未来科技创新的希望，科学素养是青少年全面发展的核心素养之一。小学科学课程承担了培养小学生科学素质的责任。通过小学科学这门课程的学习，能够使小学生保持与生俱来的好奇心，发展学习科学的潜力，为他们成为具有创新精神和实践能力的新一代打下良好的基础。

生本教育是郭思乐教授创立的一种教育思想和方式。生本教育的课堂完全改变传统教育中的老师讲，学生听的局面，在老师的指导下，充分发挥学生的主体作用，规定每堂课老师讲话时间不超过十分钟，其余时间都交给学生进行小组讨论，设计方案，动手实践，，交流体会，自主学习。

1科学探究活动中的生本教育

科学活动的本质在于探究，科学教育只有引导学生通过科学探究来发展其科学素质，才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。因此，小学科学课程应以探究为基础，引导学生培养良好的科学习惯。“科学探究”也指的是学生构建知识、形成科学观念、领悟科学研究方法的各种活动。 “小学科学探究性学习”是小学科学的一种模式的研究。它是指在小学科学教育中，结合教材内容和学生的实际情况，来创设科学探究的情境，让学生通过经历发现问题、提出问题、设计方案、探究活动等过程获取知识，来培养学生的创新能力，逐步提升学生的科学素养。探究性学习就是从学生的素质为着眼点，探索研究培养学生的自主学习、创新学习的学习方式。探究性学习包括探究性自学和探究性实践两大方面的内容。

2生本教育在科学教学中的具体方法及模式

生本核心理念有一套自己的教学模式，在此基础上我们科学学科根据自己的学科特点做了一些调整。在探究活动中贯彻生本核心的教育理念。

2.1创设情境，提出问题

兴趣是最好的老师，以学生的兴趣和内在需要为基础来创设情境，引起学生产生问题，问题激发思考。当问题刺激大脑，大脑就会大大的加紧活动，甚至可能想出自己也料想不到的新认识，好办法来。因此，在教学中创设情境，引起学生的学习热情在提出富有启发性的问题（特别是问题的答案与学生预想相反的问题），采用设问、追问、反问等方法，对于激发和发展学生的思维有重要意义。

2.2巧设障碍或矛盾，促使学生想办法解决问题

为了调动学生积极开展思维，改变过去实验时动手多，动脑少，按着课本或教师的提示，照着葫芦画瓢的做法，我在设计教学时以探究活动为主，有时还有意设置一些障碍，以促使学生动脑筋、想办法。《找空气》我采用了小组合作交流、探究发现的方法引导学生对空气重要性进行解读，教材中通过憋气活动，使学生认识到人类离不开空气，我在这样的一个基础上，设计了“火箭飞天”这一探究活动，选取的材料有气球、吸管、打气筒、橡皮筋。教师的演示为学生起了一个很好的引领示范的作用，学生在亲自动手操作的过程中体验到了做中玩的乐趣，同时放松了身体。大多数学生都有使用打气筒的经验，但这回是要把吸管套在打气筒上，把空气装在气球里，那么就需要小组合作才能完成，团队合作精神是探究活动必胜的法宝，在这里 各小组长的协调作用也得到了发挥。把气球充满空气学生在前面学习的基础上再次感知了空气的存在紧紧的契合了教学的目标，而火箭飞天的成功使课堂气氛达到了高潮，学生在活动中学到了知识体验了探究的快乐，发现利用所学知识进行科技创造的神奇与伟大，感受到科学技术给人类社会带来的进步，小生活大智慧，在这次合作交流中学生的科学探究能力和科学素养再次得到提升大大加强了学生的自主学习能力。这样，既动手又动脑，使学生的思维能力得到发展，同时培养了他们解决问题能力。

2.3总结反思，实践应用

学以致用是学习的终极目标，以往我们只限于对生活现象的罗列，驾驶准备了大量的资料对所学知识进行说明，学生被动接受，而在以生本核心的教学中，教师支起一个抛砖引玉的作用，让学生自己去发现，这样既培养了他们主动观察的能力，也使学生形成对生活的的现象处处留心的好习惯。

2.4拓展延伸，应用迁移

小学科学课程标准中明确指出“通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能运用于日常生活。既能独立学习和整合学科知识、对学习问题及任务独立探究，又要积极与其他个体协作交流;让学生经过讨论、实践、探索等方式与伙伴一起归纳、推理和总结得出并有所启迪，从而是学生的创新能力有所提升。

2.5教学反思

反思自己，总结自己对教材的处理是否还有改进的地方和值得保留及发扬的经典之处。反思学生。是反思教师在学生的探究活动中是否引导到位和充分放手，学生的探究能力和自主学习能力是否得到提升。

3生本核心教育的感悟

生本教育特别强调学生是学习的核心，以生为本，充分的调动和利用学生资源，强调把学生的学习尽早的交付给学生，教师尽快地让学生自己活动起来，去获得知识去解决问题，把可以托付的教学托付给学生。提升自主学习的能力和创造精神。为学生的终身发展打下良好的基础。

参考文献

[1] 郭思乐.教育走向生本[M].人民教育出版社，2012.