邸凤刚

[摘   要]通过案例研究和案例陈述，围绕教材实验提出新视角、新思路，或进行改进创新，围绕典型物质分析核心知识的逻辑结构并设计复习课中的实验思路，对强化和优化当前化学复习课中实验的运用具有一定的意义。

[关键词]复习课;实验设计;初中化学

[中图分类号]   G633.8        [文獻标识码]   A        [文章编号]   1674-6058（2019）26-0065-03

复习课是化学教学中非常重要的一类课型，所起的效用为承前启后、温故知新、突出重难点、延伸深化知识点、梳理知识线、提升学生解决问题的能力。如何上好复习课一直是一线教师的一个教学难题。目前达成的共识是：复习教学不应是知识的简单再现和梳理，应将重心落在将零散的知识点重新整合，构建完整的知识网络上，以强化化学知识的应用，促进学生对化学知识的理解，提升学生的化学思维水平和解决问题的能力。

化学是一门以实验为基础的自然科学，实验是化学学科的主要特征，也是进行科学探究的重要方式，它的功能是其他教学方式无法替代的[1]。在复习课中引入实验，可以深度激发学生的学习兴趣和探究欲望，是提高课堂教学质量和效率的有效手段。但是复习课不同于新授课，教材没有编排实验内容。如何设计复习课的实验内容，引导学生进行探究？对此，笔者结合日常教学观摩和实践进行了思考。

一、从教材实验入手，探究实现深度挖掘

鉴于初中化学为化学启蒙教学的特点，同时考虑到学生的认知水平和接受能力，现行化学教材中穿插了许多实验，既有教师的演示实验，也有学生的分组实验以及课后的家庭小实验。……