石静

摘 要：开展小组合作学习能够促进学生之间的语言表达、思维、动手操作等能力的螺旋式共同发展。在小班化数学教学中的合作学习中，笔者结合个人教学实践，通过合理建组、创造探究新模式、及时到位的评价等方法来提高数学教学的有效性，帮助学生学会独立思考、学会交流分享、学会团结协作。

关键词：小班化;数学教学;合作学习

孔子说过：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”开展小组合作学习是为了促进学生之间的语言表达、思维、动手操作等能力的螺旋式共同发展。在现今教育小班化趋势的情形下，其更富有教育意义。下面笔者结合个人实践谈几点思考。

一、合理建組

在合作学习的过程中，每一个学生首先是整体，其次才是整体的一部分。在小组学习中，每个学生应该是全程参与的，在具体的动手操作以及语言表达或图文记录时是可以明确分工合作的。当然在这个过程中，要鼓励学生主动参与每一个环节，更要多表达自己的观点，并自觉养成良好的习惯，更要团结合作。

（一）灵活安排座位的排列

传统的座位安排，无论是在教室的空间上还是思维上，都使得生生互动显得比较单薄，缺乏厚度以及广度。以30人为例，建议采取圆桌型的排列。可自由组合之后，教师再结合其他任课教师的综合意见，进行适当的调整。教师也可直接根据学生的综合能力进行分组，根据不同学科不同知识点的需求，分为两种：一种是以能力接近的标准为分组标准;另一种将能力层次不同的分为一组。……