摘要：针对高职学校课堂教学中普遍存在着学生散漫的学习状态，提出了对分课堂教学模式，增强了学生学习的积极性和参与度，以市场营销课程为例，结合项目导向教学形式，完成职业岗位的典型工作任务，培养学生专业技能，并对对分课堂实施的注意事项和效果做了分析。

关键词：对分课堂;市场营销;项目导向

中图分类号：G712     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）39-0247-02

市场营销课程的特点是实践性较强，但在实践教学过程中，存在以教师讲解为主、学生学习主动性积极性低等现状。在移动网络和智能手机冲击下，传统的课堂教学方式显得枯燥乏味，我国高校课堂教学普遍存在学生学习主动性与创造性低，特别是高职学校尤其严重，改革课堂教学模式呼声不断。基于此，教育界积极探索并引入各种新的教学模式，如“讨论式”教学、“翻转课堂”、“慕课”、“对分课堂”等，借此触发大学生主动学习动力，这些模式都有一定的改进作用，有待于我们进一步探索研究，形成范式加以推广。

一、对分课堂融入高职市场营销课程教学的必要性

对分课堂的核心理念是把一半课堂时间分配给教师进行讲授，另一半分配给学生以讨论的形式进行交互式学习。类似讨论式课堂，对分课堂强调生生、师生互动，鼓励自主性学习。对分课堂的关键创新在于把讲授和讨论错开，让学生在中间有一定的时间自主安排学习，进行个性化的内化吸收。对分课堂把教学刻画为在时间上清晰分离的三个过程，分别为讲授（Presentation）、内化吸收（Assimilation）和讨论（Discussion），也可简称为PAD课堂。……