【摘 要】本文分析现阶段高校学前教育专业教法课程进行整合的必要性，针对教法课教师团队教学能力参差不齐、教学内容及教学手段亟须调整与完善、学生缺乏学习教法课的兴趣等问题，提出课程整合视角下高校学前教育专业教法课的改进策略：从综合化角度出发，掌控教法课的发展趋势;充分挖掘教学元素，发挥其联合应用的效果;提高课程整合意识，完善教学评价机制。

【关键词】课程整合  学前教育专业  教法课  课程改革

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）05C-0050-03

在大力推行新课程改革的今天，教育部门对高校学生的综合实践能力高度重视，对课程整合相关理论的应用和关注度不断提升。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出：要将学生的动手能力和实践能力作为主要的培养对象，高等院校要加大对创新型技术人才的培养，并尽可能地扩大培养涉及的范围。在该纲要的指导下，高等学校学前教育专业必须完善专业教法课程，优化幼儿教师的培养效果。与此同时，教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》实施说明中强调：要关注幼儿学习与发展的整体性，儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展。为此，作为培养幼儿教师的高校学前教育专业，其教法课也应当顺应时代的需求进行相应的整合，才能培养出具有相应实践能力、适应幼儿园课程改革的幼儿教师。……