邓芹

【摘   要】   结合大班阶段幼儿的身心发展特点来说，这个阶段的幼儿，处于身心成长的关键时期，他们对外界有着强烈的好奇心和求知欲，对于艺术更是充满着期待和学习热情。这个阶段的幼儿，他们已经完全适应了幼儿园一日活动的节奏，在学习过程中也容易进入角色，而对于幼儿艺术方面有目的、有方法、有计划地展开培养，更是能够促进幼儿核心素养的全面有效提升。近年来，信息技术的大力发展给予我们提供了更为良好的教学条件，本文从三个方面阐述了如何巧用信息技术优化大班幼儿艺术教学活动：信息技术融入下，丰富教学情境;信息技术推动下，拓宽艺术视野;信息技术结合下，打开艺术舞台。

【关键词】  大班幼儿;信息技术;艺术教学活动

结合《3-6岁儿童学习与发展指南》的要点，艺术教学活动是整个幼儿教学过程中极为重要的一部分内容，结合艺术教学活动的开展，我发现整体来说幼儿天性中都有对于艺术素养学习的诉求，这份天性和灵气，如果能够加以合理挖掘并引导教学，将会对幼儿今生的学习和成长，都注入鲜活的动力。当前来说，伴随着信息技术的不断发展，我深有体会的是，信息技术给予幼儿的学习带来了极大的帮助，在信息技术的推动之下，幼儿扩大了视野，也为幼儿日常学习交流注入了鲜活的动力。本文就是结合信息技术辅助教学，开展对幼儿艺术素养的教学培养：

一、信息技术融入下，丰富教学情境

两千多年前的孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”结合幼儿的身心发展的特点来说，大班阶段的幼儿他们基本都已经完全适应了幼儿园的一日生活，教师在教学中要结合激活孩子兴趣的角度，全方位激发幼儿的积极性和能动性。丰富多彩的教学情境，会帮助幼儿吸收、理解教学的知识点内容。以幼儿绘画教学为例，在幼儿美术教学中运用现代教育技术教学，激发幼儿对美术的兴趣，陶冶幼儿情操，培养幼儿感受美和表现美的能力。以中班的幼儿为例，这个时期的幼儿处于象征阶段，这个阶段儿童开始有意识、有目的地创造视觉形象，并在绘画中建立自己的表达方式。在这个时期幼儿的想象力非常的丰富，并且在画画的时候很想迫切地展现出来。幼儿不再停留在小班学习的简单的线条、简单的图画，而是绘画开始复杂化，对于图形的种类也有所增加，布局排列的位置也比在小班要更注重，开始注意大小的比例，但分寸掌握较差等等。结合信息技术的情境教学开展，引导幼儿更加关注学习内容，快速提升学习效率。

二、信息技术推动下，拓宽艺术视野

结合信息技术的辅助作用，有助于拓宽幼儿的艺术视野，早期教育中，幼儿对于艺术活动的接触，可能比较局限，耳濡目染相对也比较少，教师在教学中如果只是刻板呈现，也无法将形象的艺术形式呈现给幼儿，幼儿只是初步体验，无法有深刻领悟。结合信息技术，特别是多媒体这类工具，有助于丰富幼儿的经验，激发幼儿对艺术的学习形式。在课堂一开始，我就通过电子白板，呈现了一个美丽的画面：从前有一片美丽的大森林，在美丽的大森林中住着许多可爱的小动物，这些小动物们每天都在干什么呢？学生们都用非常期待的眼神看着，我随后播放森林场景和音乐森林的声音，“下面就让我们一起跟随着轻松的音乐和美丽的画面，走进这个大森林去看一看吧！”随后我的多媒体中出现了老虎和猫咪的画面，我随后开始故事导入：“在这个美丽的大森林中，有一只老虎和一只猫儿，老虎拜师猫儿，猫师傅也很大气，把自己的本领教给了老虎，老虎学到了猫儿的本领后，原本就是森林之王的它就变得更加厉害了，其他小动物们远远看到老虎都吓得魂飞魄散，老虎也很自信地认为自己是天下第一。老虎越来越得意，有一天他看到森林小动物们正在举行派对，老虎大吼一声，扑向小动物们，也扑向猫师傅，猫师傅当然没有被吃掉，大家猜猜猫师傅用了什么方法呢？”（此刻，我让孩子们开展自由讨论，探讨猫师傅可以用哪些办法来面对这个胆大妄为的老虎徒弟？）根据孩子们自由探讨的结果，我进行了总结，“孩子们都很厉害，帮猫师傅想出了这么多办法，下面我们一起来看看猫师傅最终是什么方法？”我播放ppt《猫虎歌》，“原来啊，就当老虎扑向猫儿的时候，猫儿很轻盈地爬上了树。”“请孩子们一边听歌曲，一边伸出你们的小手，为这首歌曲打节拍！大家想下，这里的节拍应该是什么样的节奏？轻快的？忧伤的？低沉的？”随后，我又引导幼儿思考每一句歌词演唱时的感情表达……

三、信息技术结合下，打开艺术舞台

我们时常说“三岁看老”，其实大多数幼儿都具备着艺术潜能，只是后天的打磨导致多数幼儿的这份潜能渐渐消失，更有甚者，因为受到应试教育的影响，在幼儿阶段就开始灌输幼儿一些知识点，导致幼儿从小就失去了灵性。我在教学中更关注幼儿的灵性，通过结合信息技术充分激活幼儿心灵深处对艺术的灵性。结合艺术教学的开展，比如以音乐教学为例，通过引入信息技术媒介，幼儿能够坐在教室里聆听到外面更为精彩的世界，教师还可以积极为幼儿创设有利的条件，打开幼儿的艺术舞台。比如我时常将幼儿在幼儿园的艺术活动拍摄下来，制作成精美的视频，孩子们通过多媒体看到自己唱歌、舞蹈的过程，这样的记录对于幼儿而言非常有意义。家长看到这些艺术活动视频，也会更加支持学校的艺术活动。

师者，所以传道、授业、解惑也。结合我近年来幼儿教学的开展，我深深体会到幼儿阶段，如果我们能够有针对性地结合信息技术为幼儿艺术素养方面的学习开拓渠道，对于幼儿来说，无疑眼界和视野都会有极大的提升。

【参考文献】

[1]王珠鳳.多媒体信息技术在幼儿园小班教学活动中的运用[J].考试周刊，2018年93期

[2]何莲.浅谈信息技术与幼儿园音乐教学的整合[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018年38期