蔡爱华

【摘   要】  本文以小学数学课堂赏识教育理念的应用实践研究为主要阐述，结合当下赏识教育介绍和赏识教育在小学数学教学中实施的有效方法为主要依据，从树立以人为本的赏识教育理念、借助赏识教育增强自信心、借助赏识进行个性化教育这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于加强赏识教育在小学数学课堂中的运作效率。

【关键词】  小学数学;赏识教育;以人为本;个性化

赏识教育在数学课堂应用上具有一定价值和意义，能够增强学生对数学知识的理解，增强学生学习数学的自信心，开发学生的思维和逻辑能力，促进学生学习和进步。在数学教育中，教师要意识到使用赏识教育的重要性，善于借助赏识教育鼓励学生，激发学生对数学学习的兴趣，结合数学课本内容进行纠结引导，提升小学数学教学质量和效率。

一、赏识教育介绍

赏识教育是一种新时期下的对学生未来发展有重要意义的教学方法，在不同学科中都能够发挥自身的优势和价值，赏识教育就是教师要善于站在鼓励和肯定学生的角度上进行教学，使得学生在学习中处于积极兴奋的状态，时刻享受着学习数学带来的乐趣和喜悦，提升数学教学质量和效率。在赏识教育中学生可以达到最佳学习状态，要求教师在教学中可以充分尊重学生，认可学生之间存在的差异，在具体数学教学中，教师能够根据实际情况设计教学内容，依据学生的基本需求进行内容确定，以此为目标进行数学教学，不断提升数学教学实效性。赏识教育在教学中得到了广泛认可，对各科知识具有不可忽视的价值，因此，在数学教学中，教师要合理有效地运用赏识教育进行教学，满足学生的基本需求，为学生未来发展和进步提供有力条件。

二、赏识教育在小学数学教学中实施的有效方法

以往数学评价形式注重成绩考核，存在不足和缺陷，新课程标准下对数学教学进行全面具体的改革，对数学评价和教学进行调整和改进，推进整体素质教育的发展和进步。改革的主要目标就是构建更加多元化的评价体系，对学生整体发展进行系统化的评价，借助丰富教学手段进行教学，以学生全面发展为基础进行数学教学和整体性评价。

1.树立以人为本的赏识教育理念

在数学教学中，教师要树立以人为本的赏识教育观念，运用赏识的眼光欣赏学生，评价学生，可以最大限度地挖掘出学生自身存在的潜能和优势，充分发挥出学生的特长和价值，不断增强学生对数学学习的自信心，在学生已有数学基础上进行知识提升和建构，引导学生走向成功，体验学习的带来的乐趣和喜悦。在实际教学中，教师要注重科学化、规范化的教学设计，不断将赏识教育融入到数学学习中，满足学生的进步和发展，以学生为基础进行数学内容设计，结合学生基本特点和兴趣设计数学内容，将赏识教育渗透到整个教学中，提升数学整体质量。比如：在学习苏教版《分数的意义和性质》时，教师要根据学生的兴趣和知识水平设计教学内容，以学生为基础进行教学，在教学中体现学生的主体地位，尊重学生，引导学生自主研究知识，在学习中感受着知识带来的成就感，有效掌握分数意义和性质内容。

2.借助赏识教育增强自信心

数学教师在批阅数学作业时，通常会采取星级制形式进行，100分的学生会获得5颗星星，90以上的学生会获得4颗星星，以此类推进行作业批阅，这样的批阅形式导致学生产生很大的压力。学生在收到作业后，发现自己的作业本上没有小星星，会严重打击学生的自信心，对数学学习具有一定阻碍作用，使得学生对数学学习失去兴趣。因此，教师在批阅作业时，在学生做错的地方适当地做上小标记，要求学生重新思考和修改，最后学生做对数学题后，教师在作业本上给予学生五颗星星，学生会感受到自我思考的乐趣，体验到学习数学的成就感，不断增强自信心。在整个过程中需要教师耐心批改，引导学生进行作业修改，将知识内化为学生的知识，在批改作业环节借助赏识教育可以树立学生自信心，提升数学作业正确性。

3.借助赏识进行个性化教育

现代教育一直倡导素质教育，以增强学生综合素养和能力为基础进行，在数学教学中要求教师尊重学生，满足学生个性化差异的追求，充分发挥出不同学生自身独特的一面，通过学生感兴趣的点进行教育，当学生取得进步后，教师善于运用积极正向的语言激励和赞扬学生，使得学生感受到学习带来的成就感，进而投入更多时间和精力学习。教师要结合不同学生的个性设计不同内容，教师要分析出哪些学生善于表达，哪些学生善于自主学习，哪些学生思考能力强，有针对性地进行赏识，可以增强学生的自信心。在数学教学中实施个性化教育，就需要教師可以做到因材施教，教师要针对学生特征进行分组，以小组形式设计数学学习内容，再针对性地赏识、帮助学生掌握自身优势和不足，相互之间取长补短，提升数学学习效果。比如：在学习苏教版《圆柱和圆锥》时，教师要根据学生基本情况和个性特征进行分组，将相同爱好特征学生分为一组，针对知识进行研究和分析，为学生营造良好学习氛围，对学生进行针对性赏识，提升数学教学质量。

小学数学在学生眼中比较抽象，难以理解和掌握，学习起来比较枯燥和乏味，容易导致学生失去兴趣，因此，教师要善于借助赏识教育进行教学，经常运用积极正向的语言鼓励学生，增强学生学习数学的自信心，提升对数学学习的兴趣，提升数学教学质量和效率。

【参考文献】

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