李言 李海城

【摘   要】  创新是一个民族发展的动力源泉。国家也在多种场合提出“大众创业，万众创新”。“创客”社团的开设与优化发展，对于农村学校学生的全面发展具有不可限量的助推作用。全民“创客”正成为我们未来的发展趋势，创客教育也在我国的教育中掀起了一股革新浪潮。科学地认识“创客”教育，仅从形态上看创客教育，呈现有自由发展的社团活动、课程教学以及自主创新活动等形式。我校立足实际，以创客社团教育为突破口，通过激发学生的问题意识，培养学生解决问题的能力，塑造创客思维，提高学生的动手制作能力，让“创客”更好地落地生根。

【关键词】  创客社团;创客思维;动手能力

创客教育是创客文化与教育的结合，是基于学生兴趣，以项目学习的方式，培养跨学科解决问题的能力、团队协作能力、动手操作能力和创新能力的一种素质教育。我们决定在学校开展“创客”手工社团活动，大力发展“创客”教育 ，绝非一时心血来潮。源于我们对“创客”教育有着自己的见解。

“创”指创造，“客”指从事某种活动的人，“创客”本指勇于创新，努力将自己的创意变为现实的人。不是以完成一定的作品为目的，而是以“动手操作”为基础的起点，做自己想做的事，在做的过程中，提出更好的设想，并通过自己的合作团队完善设计，最终完成。在活动过程中，学生熟悉了基础知识，了解了结构部件的运用，以及主要工具的使用，为自己的创想打下基础。这是我们开展创客的初衷，而决非“创造”什么“成果”“作品”。

我们在小学高年级学生中组建了创客社团，在半年多的实践中，我们发现，要培养勇于创新的“小创客”，教师首先要更新观念，不能保留原有的常规理念，而应努力激发学生的“问题”意识，激发他们的“创客”思维和“创新学习方式”，使他们在探索和活动的过程中，不断发展，不断的完善。

一、激发“问题”意识：问题比知识更宝贵

所谓“问题”意识 ，就是一种有利于创新的思维方式 ，这种思维方式就像“逆向思维”一样，对解决实际问题很有针对性，它是用新的思维方式和思想方法解决问题。我们首先要求，社团成员细致观察生活，小事着眼，“创意改变生活”。比如受“晾衣服”的启示，创客社团成员提出了“智能伸缩衣架 ”。他们设计的“作品”，既节省了空间，又可以多晒衣服。尽管“作品”在材料、控制、安装等多个方面还考虑不周，存在这样那样的不足之处。但他们的创新思维，接地气，有勇气。在“类比思维”的引领下，在“智”的启示下，他们又提出智能浇水、智能窗帘等一系列的课题。這些智能“创意”给我们的生活带来了许多有益的思考和启示。

一个好的课题，既能充分地调动学生的积极性，又能让他们与学习联系起来。在创客活动的过程中，我们教师要尊重关爱学生，鼓励、引导学生发展自身个性，发掘自身潜能 ，来实现自身价值，让学生始终处在放松、自在的状态 ，这样才能更有利于创造力的发挥。

二、塑造“创客”思维：思维左右思路

塑造“创客”思维，或者说创新性思维，最重要的是引导全社团成员都要养成一种思辨性思维的习惯和素养。要从日常观察着眼，从身边小事着手，从司空见惯中着心，注重培养学生的思辨性思维能力，使每个社团成员都具有思辨性思维的能力和习惯。例如学生在动手制作电路设计、智能控制的过程中，肯定会碰到很多问题。这时要想培养学生的创新能力和创造能力，就要打破传统教学的局限，让学生接触更多的知识，养成随时学习、主动学习的习惯。这就把获得知识的渠道从狭隘的教室扩展到宽广的课外空间乃至无限的网络空间。

生活处处皆学问。在善于观察的基础上，在大自然的启发下，“格物致知”。如果我们的学生能够以思辨性思维思考，往往可以迸发更多创新的火花。

三、汇聚众力促“动手”：实践出真知

“纸上得来终觉浅，要知此事需躬行”。动手操作，即学生通过动手、动眼、动脑、动口等多种感官协调参与社团活动的操作当中来。动手操作可以帮助学生简化对课题知识的理解与探索，促推对知识更清楚的了解、把握。苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”搭建操作平台，为小学生提供尽可能多的动手操作机会，可以有效发散学生的思维，达到创新的目的。

在社团活动中，让学生多动手，亲身实践，细致入微地观察，设身处地地体悟，能激发他们的研究兴趣，调动他们的探究积极性，同时也可以更加有效地开发智力，让他们积极地动手、动脑，大胆地去思索、探讨、创新，真正地、积极地主动参与到“创客”社团活动的研究上来。

“创客”教育不可能一蹴而就，它更不是依靠一两个学生的“闪光”就能够完成的，因此，教师要引导学生多与人交往，交一批有思想的朋友让他们成为自己的良师益友，形成一个真正的团队。

在开展“创客”研究的过程中，往往会推翻和否定前面的结论，推倒了，我们再不断实验，不断的学习，学生的技能和知识在不经意间得到提升，也更能体验到创新的乐趣。当学生完成了一件“创意作品”，我们不仅仅是陈设自赏，沾沾自喜，而是要把作品介绍给其他人。创客就是通过合作，通过共享，通过吸纳别人的意见与建议，从而将创新成果不断优化。因此，在创客课题研究的不同环节，我们教师都可以引导学生相互分享，分享问题、分享思考、分享理念、分享方法、分享成果……在推广分享的过程中，把自己或者自己团队的点子及解决过程分享给他人，达到共享共赢的目的。

此外，我们还鼓励学生加入社区，寻求校外的帮助;邀请校外专家作为顾问，在网络上和学生一起交流等。让创客通过合作共享、相互协调，发挥各自的特长，往往能爆发出更大的创新能力。

农村学校发展创新教育，或许受诸多硬件掣肘，但我们也有自身优势。在与大自然的接触面上，我们较城市学校具有更多的频次，易于获得更多的灵感。我们学校就是沿着这个理念，开展创客社团活动，在半年多的实践过程中，培养了一批创客小能手。今年，我校又建设了创客实验室，把社团取得的经验向全校辐射，让更多的学生得到更好的教育。