杨君丽　申燕　张军民

关键词：二氧化硫;教学设计;实验改进

中图分类号：G633.8    文献标识码：B    文章编号：1009-010X（2019）26-0062-03

一、教学目标和重难点

（一）知识与技能

1.了解二氧化硫的危害和酸雨的形成及防治措施。

2.了解并掌握二氧化硫的性质。

3.能列举出二氧化硫在实际生活、生产中的一些重要用途。

（二）过程与方法

1.通过小组合作实验探究二氧化硫的性质，以此培养学生的实验设计能力、观察能力、分析能力、探究能力和合作学习能力。

2.通过对二氧化硫的性质进行类比预测、实验探究、理论分析、实际应用等，体验科学探究的过程和方法，以此提高学生的科学思维能力、分析能力和解决问题的能力。

（三）情感态度和价值观

1.通过了解二氧化硫的性质和用途，进一步认识化学源于生活又指导生活的理念，从而以此培养学生学习化学的兴趣。

2.通过实验微型化和环保化操作的改进，培养学生的科学态度，增强其环保意识和节约意识，并由此培养其核心素养。

二、教学过程

预习案活动：

查阅资料——二氧化硫在生活生产中的应用及其危害，并制作成有效素材在课堂上展示。

学生活动：查阅资料，整理信息。

设计意图：培养学生用化學视野感知生活，即从身边的素材感知二氧化硫的性质，由此可培养学生收集信息、解读信息的能力。

从理论上推测二氧化硫所具有的性质。

教师活动：在学案中设计提示。

学生活动：分析推理，得出二氧化硫的性质。

设计意图：通过 “微观和宏观联系”“理论和实际结合”，培养学生“理论源于实际，又指导生活”的辩证思想。

探究案活动：

【新课引入】请学生展示“十三五计划中北京二氧化硫减排需下降35%”和“红酒中二氧化硫的用途” 两个视频以及二氧化硫的相关素材引入新课。

学生活动：展示所收集的生活中的二氧化硫素材，并由此推测、总结二氧化硫的性质。

教师活动：指导学生认真展示及观看，进而引导学生总结二氧化硫可能具有的性质。

设计意图：通过导入生活情景，从身边的知识、从正反两个角度入手，培养学生进行总结概括的能力，激发学生的学习兴趣，进而让学生树立辩证唯物主义的科学世界观。

【探究活动一】

提出合理化的改进方案，并画图。

【展示】播放应用传统方法制备二氧化硫及验证其性质的视频。

图1

师：请同学们分析这套装置有什么缺点？请从安全性和可操作性方面回答。

生：装置太复杂。

生：连接处较多，容易漏气，污染环境。

生：实验所需时间长。

生：实验所用药品太多，浪费药品。

生：不便于分组实验。

师：同学们说得非常好，请同学们思考并进行讨论，同时结合该装置的缺点，提出并设计合适的改进方案。

生：小组讨论，并回答。

生：可以用有盖子并且密封性好的小瓶代替试管，这样装置比较简单。

生：可以用注射器代替分液漏斗，这样可以节省药品。

师：非常好，同学们的思路很好，这样我们就能使实验微型化，从而节约药品，那么如何解决装置复杂的问题呢？

生：我们能不能将几个性质实验在一个装置中完成呢？

师：这位同学问得非常好，如何设计呢？

生：老师，实验室有pH试纸吗？可以用它来验证二氧化硫的性质。

师：没有，不过我们可以用滤纸滴上相应的试剂代替。

生：那我们把所有的试纸放在同一个装置中就行了，这样我们就只需要制备和检验两个瓶就行。

生：我们可以将制备和性质检验实验放到同一个装置中。

师：同学们分析得特别好，现在请根据同学们自己的分析将设计的实验装置画出来。

生：在本上画出来。

师：指导学生画图。

设计意图：引导学生观察和分析问题，拓展学生的思路，培养学生的发散思维能力，进而为创新和发展思维做铺垫。

【探究活动二】

分组实验、合作探究二氧化硫的酸性、还原性、漂白性和漂白性的不稳定性。

教师活动：结合学生设计的实验，给出合理化建议，然后引出教师改进后的装置，让学生进行分组实验。

学生活动：小组合作，动手探究。

设计意图：将实验设计微型化，可以节约药品、减少环境污染，培养学生“绿色化学”的思想，以及理论联系实际、严谨的科学态度。

改进后的实验装置：

取一个矿泉水瓶，在瓶内放2/3药匙的Na2SO3固体，靠下固定一条湿润的pH试纸，然后依次往上固定形状相同的三条滤纸条，在滤纸条上分别滴加含有酚酞的NaOH溶液、品红溶液和KMnO4（H+）溶液，盖好盖子。随后注射器向内注入7mL浓H2SO4，并插入瓶盖备用。

实验过程：

1.观察反应前滤纸条的颜色。

2.向下推注射器，发生反应Na2SO3+浓H2SO4= Na2SO4+SO2+H2O，观察滤纸条的颜色变化。

3.热水浴加热反应后观察现象。

4.对比实验现象。

学生活动：归纳小结二氧化硫的化学性质。

教师活动：指导学生书写化学方程式，并注意细节。

学生活动：动手写化学方程式，以此加深理解，并顺利完成化学方程式的书写。

教师活动：引导分析——从实验角度证明。

学生活动：设计实验方案，动手操作。

设计意图：以问题为主线，层层递进，环环相扣，同时教师引导探究并给予适当的诱导点拨，如此可达到最佳的教学效果。

【课堂小结】

1.从二氧化硫的性质角度。

2.从实验探究的角度。

3.从化学重新走向生活的角度。

教师活动：注重化学用语的准确性，并给予适当的指导、鼓励和赞赏。

学生活动：总结二氧化硫的性质、实验探究的方法以及在生活中如何检验二氧化硫。

设计意图：实验的成功、结论的得出使学生感受到科学探究的乐趣。从微观到宏观、从理论到实践、从零散到系统的总结，可使学生切实感受到本节课的收获，进而使他们学会进行科学研究与探究的方法。

训练案活动

1.对应知识点习题的快速训练

教师活动：限定时间。

学生活动：认真完成，快速反馈。

设计意图：及时巩固，加强理解。

2.课后拓展探究

（1）运用已有的知识探究问题，设计实验方案和装置，并思考还可以用其进行哪些气体的性质实验。

（2）葡萄酒中的二氧化硫如何检验呢？

学生活动：归纳整理。

设计意图：巩固探究成果，将探究活动延伸到课后，由此培养学生的科学素养。

点评：“绿色·简约·多用——二氧化硫性质的实验改进教学设计”是教师在原有教材实验的基础上，充分利用废旧物品，将实验器材进一步改进、整合得到的，它实现了一套器材可进行多种实验的简约、绿色的实验效果，这充分体现了教学理念新、设计有创新，实验效果好的特点。具体为：

1.在实验过程中，从理论的分析比较到得出实验方案，这是一个由抽象到具体的思维过程，是思維从理性到感性质的飞跃。

2.让学生学会了提出问题、解决问题的方法，激发了学生的创新思维。

3.通过学习葡萄酒中二氧化硫的作用及检验，使学生将所学知识与生活相联系，由此激发了学生的学习兴趣。

4.以问题为主线，层层递进，环环相扣，同时教师引导探究并给予适当的诱导和点拨，如此可达到最佳的学习效果。

5.利用生活中的废弃物对实验进行改进，使二氧化硫的制备及性质检验实验在同一个装置中完成。如此既节约了课堂时间，实现了实验的微型化、绿色化、简约化，又便于分组实验，且操作简单、现象明显。

6.培养了学生绿色化学的意识，建立了绿色化学的理念，加强了学生的实验操作技能，提高了学生的创新能力和科研素质。