苑国明

摘   要：语文课堂教学的艺术性在很大程度上取决于是否有选定新奇的切入点。新奇的切入点能激发起学生学习的积极性、增强学生的参与度，还能将课堂教学聚焦到某一点而发力，而不是支离破碎、旁逸斜出。语文课堂教学的切入点较多，但需要根据文本的具体情况而定，以便更好地提高学习效率。

关键词：中学语文;课堂教学;切入点;新奇;贯通

中图分类号：G633.3    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2019）26-0015-03

课堂教学是一门艺术。教师要通过艺术的感染力来激发学生参与课堂教学的积极性，进而让学生成为学习的主人，促进知识的建构。而语文学科因其语言的形象性、生动性、哲理性，以及其文本价值指向的鲜明性，更要求其课堂教学应具艺术性。

但在日常的语文教学中，很多教师的课堂教学仍然存在逐段讲解、平均用力、毫无波澜的现象。课堂教学没有抓手，找不到切入点，致使课堂教学的艺术性大打折扣。笔者认为，为改变以上状况，语文课堂教学可以从以下方面切入。

一、从写作手法切入

无论是人教版还是统编版教材，凡是入选的文本都是文质兼美的精品，有可资的写作手法和深刻的思想主题，我们可以从该知识点入手切入课堂教学。如讲授《愚公移山》一课，可以提问学生“在‘移山过程中存在着什么不同意见”，借此引出对比，然后让学生找出文中其他对比方法的体现：老（愚公）与小（孀妻之弱子）的对比，山的雄伟、绵亘与力量的弱小的对比等，然后展开、串起课堂教学活动。……