师爱芬　张强

摘   要：在核心素养理念下，新课程提倡探究学习，教师与学生对实施数学探究活动有很强的愿望，在新的课程要求下，需要进一步改进学习方式和教学策略，提升数学探究活动教学质量。

关键词：高中数学;核心素养;数学探究;教学策略

中图分类号：G633.6    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2019）26-0054-03

如果知识是数学核心素养的载体，那么数学探究活动就是学生数学核心素养形成的有效途径。探究教学活动应围绕学生数学核心素养的形成设计和实施，因为学生是探究的主体，数学素养的形成只有在具体的数学学习活动中才能形成，数学探究活动对于提升学生核心素养具有重要价值。皮亚杰指出，“教育的首要目的在于造就有所创新、有所发明和发现的人”，可见数学探究活动在于培养人，在于培养学生的能力和素养，为此，在数学探究教学的设计、组织与学习过程中，应组织有效探究活动，促进学生核心素养的形成。

一、数学探究学习活动的提出

《普通高中数学课程标准（2017年版）》指出“数学探究活动是运用数学知识解决数学问题的一类综合实践活动，也是高中阶段数学课程的重要内容”。数学探究是指在教学中，将教学内容进行问题化设计，通过观察分析数学事实，提出有意义的数学问题，以问题为载体，感受问题意义与价值，寻求问题解决途径与方法，通过自主独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等，探求适当的数学结论或规律，给出解释或证明，从而获得知识，促进能力与素养的形成与发展。……