刘思杰

自2015年参加实验以来对这个项目的认识逐步加深，深度学习是理念和方法结合。就理念方面他的前身是为理解而教，是相对于浅表化学习、机械记忆而言的，通过近几年专家与一线实践者的努力，把这一项目和国家层面的立德树人结合起来，深度学习是实现立德树人的重要手段，从育人方面深度学习是培养学生核心素养的重要途径。2015年参与深度学习项目时，在网络上和纸媒上很少搜索到与深度学习相关论文及实践活动，但经过这几年，有很多的培训、文章在谈论深度学习，很多项目不同领域的研究似乎只有深度学习才是实现目标的最重要的途径。比如江苏教育、人民教育、现代与经典、曹培英、田慧生、吴正宪等讲座，尤其数学领域提到的更多。深度学习与核心素养一样在教育界已经成为热词。

相对于杜郎口的三三六模式、洋思的导学案、生本课堂等高效课堂的提法，深度学习更加有效，如果和深度学习相比较以前高效课堂的提法只是突出了自主与合作，自主与合作也只是表面化的热闹，而培养高阶思维、深度思考能力的探究环节只是淹没在了课堂的热闹中。

面对新时代提到的人才必须具备：创新能力、协作交流能力、批判性思考和解决真实问题能力、社会责任感和家国情怀这些必备品格与关键能力，杜郎口、洋思、生本课堂无论从理论层面、还是从认知层面都浅显了许多。

深度学习是真教学，是教学本应该就有的样子。……