胡萍

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程，小学生在语文学习的过程中，能具体明确，文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法，发展书面语言的运用能力，这是小学生習作的目标。在日常的教学中，发现学生往往会因为自身的年龄，阅历及写作能力的限制，不能写出逻辑清晰的内容，造成提笔忘字，脑中空白无物等写作困难综合征，同时，小学生的作文教学课堂时间较短，仅仅靠课堂四十分钟的理论讲解和文章阅读欣赏，远远达不到作文教学的目标，通过长期实践，发现坚持日记写作，可以有效的引导学生将在课堂上所学的内容和技巧与生活感悟、见闻、思考结合一起，无论对学生自身独立思考能力的培养，还是在观察事物能力的提高都会有所帮助，最终实现小学作文教学的目标。

一、日记写作对小学生作文教学的促进。

（一）日记写作可以培养学生的认真观察的习惯

一提起写作文，学生就很恐惧，不知道写什么内容，这是因为学生没有养成认真观察生活的习惯。而写日记是培养认真观察习惯的有效途径。教师要做细致的引导。学生开始写日记也是感觉没得写，每天一到晚上写日记的时候就感觉一天下来没有什么事情发生，没有什么内容可写，此时应该正确引导学生做生活中的有心人，教会学生如何去观察，例如：写景物方面：当秋天来临时，可以引导孩子们观察季节的变化，引导学生利用各……