杨易文

摘要：STEM教育是一门以关注科学（science）?技术（technology）?工程（engineering）及数学（mathematics）四门学科及其之间相互整合的学科，以其整合性?跨学科性的教育特征引起了诸多国家教育机构及相关工作者的关注和重视，注重培养学生的创新思维和解决真实问题的能力。2017年2月，国家《小学科学课程标准》增加了工程与技术领域，提高了科学课作为基础学科的地位，为STEM教育引入小学科学课堂教学的研究提供了强大的依据和保障。

关键词： STEM教育 小学科学 课堂教学

STEM教育最先起源于美国，其与传统的课堂相比更注重学科融合，重在促进学生全面发展。小学科学重点让学生体会科学探究的乐趣，亲身经历科学探究的全过程，，从中理解科学真谛。随着教育改革的深入，STEM教育逐步走进中国学生的课堂，笔者有幸参与到STEM课堂模式教学，结合多年一线教学经验，浅谈自己的几点看法。

一、启示一：贴近学生生活，构轻松愉快的课堂

STEM有什么样的特点？STEM课堂的问题一定是从生活中来，从真实情境中学习。老师作为引导者、引路者对生活现象或生活情境进行提问，提出的问题是学生们在生活中随处可见的，他们不会产生陌生的感觉，自然会对学习内容有兴趣，从而促进学生进行主动的学习，循序渐进的接受更多的学科知识。

笔者与众多一线科学教师研究了若干STEM课例，例如：课例《创意纸电路》来源于生活中常见的LED灯，利用到铜箔胶带导电的特殊性。通过新旧知识的累积与碰撞，激发学生探究的热情；……