王青

引 言

活泼好动，喜欢游戏是幼儿的天性，在开展教育活动时如果能采用游戏模式，不仅能够提升幼儿的素养；而且能够让幼儿感受各种知识的乐趣，。而手指游戏在幼儿园教学中不仅简单易学，而且有趣好玩。幼儿每天都在跟自己的手指头打交道，对它的了解自然最深、也最为熟悉。

一、运用现状

1.使用频率不高

在问卷调查中针对“更倾向于哪一环节使用”的问题中，有85人选择在导入环节使用。而在示范、巩固、结束三个环节中，也使用手指游戏的教师仅占比20%左右，可见在幼儿园教学活动中，手指游戏的使用频率较低。最后在“为了加强运用，教师应该做些什么”的问题中有30位教师表示要提高手指游戏的使用频率。

2.教学效果不明显

在手指游戏的使用效果调查中，有60.19%的教师表示教学活动效果明显，而认为效果一般和效果不明显的教师则占39.82%，约为四分之一。在“手指游戲的总体评价”中有37%的教师认为手指游戏效果很好，对手指游戏给予了肯定的评价。

3.手指游戏应用水平不高

调查发现，许多教师在教育中引入手指游戏的初衷根据自己的兴趣爱好，约占48%。排名第二的是根据教学需要引入手指游戏。另外还有一部分教师认为是为了应付检查之类的活动引入手指游戏。这些问题都从侧面反映出许多教师实际教学中很少会主动引入手指游戏。

4.手指游戏内容创新不足

多教师的手指游戏内容依然停留在以前的状态。教学儿歌的时候，仅仅几个简单的动作。……