匡紫藤 董颖 任香善

摘 要： 病理学是临床医学与基础医学的桥梁学科。病理学的实验教学作为理论教学的补充和延伸，是保证教学质量的必要环节，在培养学生病理诊断思维、临床实践能力和创新能力等方面起到重要的作用。传统的病理学实验教学从属于理论教学，教学方法基本上以灌输、模拟、验证为主，在培养学生综合素质与创新能力方面有所欠缺。因此探索适应新时代教育要求的新型的医学教育模式是时代对医学高校教师赋予的艰巨任务。

关键词： 教学改革;临床病例讨论;创新能力;教育模式

21世纪的新型教育是培养应用型人才的教育;是培养富于创新意识，独立思考能力，适合于现代医学发展的一代新人的教育。因此探索适应新时代教育要求的新型的医学教育模式是时代对医学高校教师赋予的艰巨任务。

一、典型临床病理讨论会（TYPICAL CASE based clinical pathological learning，TB-CPL）教学法的创建

本病理学教研室最近开展的-《典型临床病理讨论会》教学法是从临床病理讨论（Clinical pathological conference，CPC）和PBL（Problem-based learning）演变过来的新型的教学模式。CPC是在对尸体进行解剖的基础上，针对疑难病症由临床和病理医师联合召开的讨论会。[1]目前，国内外很多病理科常规进行的讨论会形式。PBL是基于问题的学习，是以问题为基础，采用提问的方式，鼓励学生通过自主学习和集体套路，相互协作来分析问题和解决问题，从而学习到相关的科学知识的教学方法。[2，3]目前，已成为国际上较流行的一种教学方法。PBL教学法的优点在于发挥问题对学习过程的指导作用，可调动学生的主动性和积极性。……