戚丽芳

【摘  要】 本文阐述了小学生创造性思维的内涵和特点，重点关注了教师在培养小学生创造性思维中应注意的问题，探讨如何培养小学生的创造性思维，提高小学生的创造性思维的能力。

【关键词】 小学生  创造性思维  培养 策略

一、小学生创造性思维的内涵

创造性思维是一种心理过程。科学家具有极强的创造性思维，科学家的创造水平也是基于幼年时期创造性思维的发展。所以，要定义小学生创造性思维，就不能那么严谨，只要是没有模仿别人的做法，而是通过开动大脑运用自己的聪明才智，运用自己所学的知识来解决问题或是得出结论就可以称之为创造性思维。所以说，只要小学生能使用已知的解决方案来解决实际问题并具有新颖性和独特性就属于创造性思维范畴。

二、小学生创造性思维的特点

（一）思维的独立性提高。随着身心发展的逐步成熟，小学生已逐步从具体形象思维向抽象思维过渡，特别是到了少年初期，不再是只能依靠老师、父母和其他成人的帮助，而是能够自己独立思考问题，独立动手操作，并且有了自己的想法。

（二）思维的批判性提高。小学生尤其是低年级学生，更倾向于依赖老师、家长和课本。随着小学生心智的逐渐成熟，他们发现老师或父母有时候讲的道理和书本知识也不一定合理和科学，开始学着批判地接受它们。

（三）思维的深刻性增强。受年龄的限制，低年级学生对问题的看法和解决方法往往是基于事物的表面;随着年龄的增长，升入高年级以后，便会用抽象思维去发现和看待问题，慢慢地可以透过现象发现本质，还能基于自己的经验知识，做出相应的预判。……