摘 要：文化信息环境的高度发展，英语也在不断变迁中实现着自我的充实与完善。个别英语教师在传统观念的影响下，往往会陷入到这样的误区，将词汇、语法、句子割裂于语境之外，只将其含义罗列在学生面前，不能真正帮助学生深入理解语言的妙处，学生学习的积极性由此受到影响，产生心理上的挫败感，教学成果可谓收效甚微。为了改变这一问题，笔者将原型范畴理论与高校英语语言教学进行有机结合，探讨语言处在环境下的灵活应用。

关键词：原型范畴理论;高校英语;语言教学;实践;有机结合

1原型范畴理论

原型范畴理论（Prototypetheory）是20世纪70年代由Rosch等学者提出的。二十世纪六七年代，Berlin和Kay对颜色类别进行了研究，他们认为颜色的范畴化是根据焦点色进行的。心理学家Rosch对颜色进行了进一步研究，发现颜色有原型颜色，儿童更容易记忆和学习，并在此基礎上提出“原型理论”。之后，Rosch不再将研究局限在颜色方面，而是扩展到鸟、水果、家具、玩具等事物，并正式提出了原型范畴理论。原型范畴理论认为：决定范畴内涵的属性及数目是不确定的，相对于人的认知需要而变化;它的特征有中心的、重要的区分属性和边缘的、非重要的区分属性之分，中心属性具有更大的区别性，边缘属性与邻近范畴属性交叉，区别性特征不明显;范畴成员之间具有互相重叠的属性组合，即所有成员享有一些共同的属性并形成家庭相似性;范畴成员的地位不平等，中心成员和边缘成员之间存在区别，具有更多共同属性的成员是中心成员，反之为边缘成员。……