唐娟

【摘 要】在现阶段的教学写作训练中，重视学生个性化的表达。因此，教师应重点引导学生感悟生活、观察生活，不断地进行自身素材的积累，培养自身的写作技巧，进行自我情感抒发，提升自身的写作技巧。本文将重点探索个性化写作训练的有效措施，旨在促使学生能够进行个性化的写作，提升自身的写作能力。

【关键词】小学语文；个性化；作文教学

由于素质教育的推进，对教育活动已提出更高的要求。教师在开展小学写作训练活动时，应打破以往的教学方式，促使学生能够摆脱模仿写作，开展个性化的写作活动。教师应引导学生重点观察周围事物和生活，培养自身的创作能力以及创新意识，促使学生运用语言表达出自身的观点，使文章能够体现出个人特色，在这一过程中不断地提升自身的写作素养。

一、引导学生巩固写作基础

作文，是学生对事件进行描述，对自我的观点进行表达，抒发自我情感，因此，教师在开展小学阶段的写作活动时，应引导学生巩固自身写作的基础，不断地锻炼自身的表达能力，从而进行有效地个性化写作活动。由于学生的生长环境不同，经历也不尽相同，学生对于同一件事会有不同的看法。同时，作文的好坏由表达语言和角度决定，因此学生对自身的表达能力进行锻炼，能够促使自己创作出好的文章，提升自身的写作技能。教师在开展小学阶段的写作活动时，引导学生将自身构思出来的画面进行表达，用生动的语言进行巧妙的表达，从而使文章能够体现出个人特色。例如，教师在引导学生描写周围景色时，学生一般能够通过自身的联想进行描写，同时抒发自身的心情。教师引导学生掌握扎实的写作基础，促使学生在能够丰富作文的内容，增强个人特色，提升自身的写作能力[1]。

二、丰富写作的素材

教师在开展小学阶段的寫作活动时，应使教学活动体现出目的和个性化，引导学生仔细地观察生活，不断地丰富自身的写作素材，从而更有效的开展写作活动。由于小学生的生活经验较少，导致自身的写作素材匮乏，因此，很难进行高质量的创作，往往都是凑字数。面对这一现象，教师应引导学生仔细地观察自己的生活，不断地丰富自身的写作素材，根据自身的生活经验，展开充分的联想，从而使作文体现出个人特色。现阶段，小学生在进行写作创作时，大多都是千篇一律，生搬硬套，很难体现出个人特色。面对这一现象，教师应引导学生能够展开自我联想，主动地观察生活中的小事，进行创作素材积累，从而能够有效地提升自身的写作能力。同时，教师也可以为学生提出多样的写作范文与写作素材，根据不同阶段的学生，展示不同题目的素材，促使学生能够根据自身的理解，合理地运用写作素材，在反复的写作训练中，找到符合自身情况的写作方式，从而形成个人特色的写作风格。教师在开展写作活动时，引导学生记录生活、观察生活，将生活中有意义有趣的活动进行记录，从而使自身掌握的素材具有个别化，从而有效地提升自身的写作技能[2]。

三、引导学生培养创新精神

教师在开展实际的写作训练中，要想真正地做到个性化写作，应引导学生培养自身的创新精神，由于学生面对的写作范文大多一样，一部分学生喜欢模仿写作范文，从而使学生的文章个性化缺失，面对这一现象，教师应促使学生通过缩写、续写等练习，培养自身的创新能力，开展具有个人风格的写作活动。比如，教师在带领学生学习“龟兔赛跑”这一课节时，可以引导学生发挥自身的想象，进行故事的续写，进行自我观点的表达，从而创造出具有个人风格的文章。在这一过程中，对学生自身的创新精神进行培养。教师讲解完《枫桥夜泊》这一文本时，可以引导学生进行自我观点的表达，促使学生根据自身的理解，描绘出优美的景色，在这一过程中，能够有效地培养学生自身的表达能力，促使学生进行思维的扩散，培养自身的创新能力，促使学生进行发散思维，从而开展个性化的写作活动，提升自身的写作技能[3]。

四、引导学生进行自我修正

由于小学生自身的特点，创作能力不强。因此，在进行作文撰写时，会出现一些问题，这些问题学生自己很难发现。面对这一情况，教师应引导学生增强自身自我修正的能力以及意识，从而避免在创作中出现同一类型的问题，有效地提升自身的写作能力，进行个性化的表达，从而提升自身的素养。教师可以引导学生进行互相评论，促使学生能够发现自己的问题，并进行及时的修改，从而在有效的沟通中，不断地弥补自身的缺点，真正地做到自我突破，打破自我的限制，进行自主的发挥，不断地学习他人的长处，进行自身的素材的积累，从而增强自身的反思能力，进行个性化的创作，提升自我的创作能力以及自身的综合素养。

五、结语

教师在开展小学阶段的作文训练中，要想引导学生进行个性化的表达，应不断地巩固学生自身的写作技巧，促使学生进行有效的素材积累，培养其创新的意识，从而使其能够进行自我修正。教师应引导学生突破模仿，突破限制，进行自主的发挥，表达自我的观点，形成自己的创作风格，从而提升自身的写作技巧以及综合素养。

参考文献：

[1]詹春慧.小学语文教育中个性化作文教学的对策研究[J].中国校外教育，2014（14）：96.

[2]王娟.小学语文作文教学的个性化教学分析[J].中国校外教育，2015（16）：107.

[3]王爱梅.“个性化”作文教学策略举隅[J].小学语文教学，2007（04）.