张小玲

【摘 要】Phonics，将其翻译成汉语就叫自然拼读法。自然拼读法认为英语单词是由音组合而成的，音又是由单个的字母或者是几个不同的字母进行组合而成。这种方法在使用英语的国家已经使用了100多年了。这种方法对刚刚进行英语学习的小学生来讲特别有效，它能使小学生的英语学习变得更加容易。那么什么是自然拼读法呢？自然拼读教学的方法又有哪些呢？笔者利用就此談谈自己的观点和做法。

【关键词】小学英语；自然拼读法；中年级段；教学方法〗

随着课程改革的不断推进与深入，英语教学已经全面普及。在英语教科书中，英语单词的教学已经被广大师生广泛的重视了。但从现状来看，英语的单词量，已经毫无疑问给小学生带来了记忆、背诵的压力。而Phonics，也就是自然拼读法刚好能够解决这个难题，把小学生从痛苦的单词记忆中“解放”出来了。

自然拼读法（Phonics）主要就是运用在英语的单词分开的语音识别上，让学生知道该如何把字母分开还有拼合，提高学生的阅读和拼写能力。本文通过了解小学英语自然拼读的含义、内容和种类之后找到正确的英语教学方法等来探索适合小学英语中年段的教学方法。

一、自然拼读法（Phonics）的含义

自然拼读法（Phonics）就是针对英语的音形的对应关系的解读。自然拼读的教学法就是让学生知道该怎么把英文字母和字素联系起来之后再去慢慢了解单词的构造直到能拼写出一个完整的单词还能把它认读出来。英语单词这种书写模式就是由26个字母的其中几个组合而成的。系统的英语拼读教学就是在了解了音素音形的运用之后还能把他们按照一定的顺序来教。英语单词的组合千变万化但是也有一定的规律，所以单词的系统教学是有利于一个刚学习英语的人变成一个比较熟练的英语课文阅读者的。在做成系统的英语语音教学方法的时候也要了解英语单词的组成是怎么样的。在拼音文字中有字素，所以英文单词的组成也是有音素的，英文单词会根据它自身的发音确定音素的组合，每个英文单词都有两个或者两个以上的音素。上文所说的系统的英文教学主要的内容就是如何把音素和音形相对应然后再学着去辨认和识别英文单词。这种系统的教学方法还能让学生形成一种学习英文音素的好的学习习惯和正确的逻辑思维。比如说怎样把英语口语中的一个单音节单词分解成三个因素或者再把这些因素拼成一个单音节单词。有了这样的学习逻辑思维之后就会学习更加复杂的单词了。比较高级的词汇就是由辅音元音和不发音的字母等作为基础而形成的。只有掌握了这些读音的用法和特点并多加练习之后才能慢慢认读出一些多音节的单词。上文说的比较高级的词汇拼读其实还不仅仅包括说到的那些音素，还包括双元音这种复杂的读音。这个阶段需要学生进行流利性和结构性分析的学习。学生只要达到高级拼读这个阶段就能更加体会到英语这种语言的魅力。学生会主动的去学习这门语言，还会主动的去阅读英语的文章，之后还会提起对读书的兴趣从而成为一名爱读书的人。

二、自然拼读的教学内容和目标

自然拼读的教学内容有很多，包括长短元音和复合母音、复合子音，子音群和形成像声母和韵母或称首音和韵脚这种更大的子单元的音形组合。自然拼读教学过程中这种音形组合是必须要教授给学生的，虽然比较抽象但是它对英语拼读来说非常重要，是学习自然拼读的基础。但是在学会这些方法之前都要首先要系统的学习英文单词字母体系和音素。以下有一些学习的方法，第一种方法就是词音分解单词就是把单词中的字母组合转化成熟悉的读音再把这些的读音组合起来形成可识别的单词。比如把sh、o、p这三个字素拼合成shop，接下来是单词类比法，用已知的单词组合去学新的单词拼读。比如借助已知的单词man去解读生词woman，这两个单词中有相同的地方，都有man，所以这时候就可以类比出woman怎么拼读。这种类比的方法还能教会学生另外一种技能就是把学会的单词的能发音的字母提出来然后组成一个新的不会的陌生词。这种方法不仅能让学生知道更多的新单词的拼读还能形成一种对音素音形的识别能力，能快速的辨认出比较熟悉常见的单词拼读模式还能更加清楚地记住正确的拼写。

三、自然拼读教学的方法分类

系统的语音教学法具体的可以分为五个种类，分别是合成法、嵌入法、类比法、分析法、拼写法。

（一）合成拼读法

合成法，也叫合成拼读法。是从单词的部分到整体的组合过程。这个过程中包括学生在口头输出认读单词的时候可以把单独的字母或者字母的组合转化成对应的、独立的元素然后再拼合成单词。接下来在学生掌握了这些基本技巧之后试着让他们读一篇含有这个刚学习的短元音的单词出现频率较高的故事。这样可以巩固次元音的用法还能培养出学生阅读英语文章的习惯。在用合成拼读法教学生书面写一些单词时教学的次序与口头输出时的认读顺序是相反的，这时候需要学生先说出要写的单词然后再将其分割为几个音素按顺序说出来，如（m-a-n），并将代表每个音素的字素依次写出来，形成单词man。

（二）嵌入式拼读法

这个方法是要利用音形对应的方法再结合文章中上下文的线索识别解码文本中的陌生单词。这个就需要学生要有一定的单词量，这样在一句话中如果只有那么一两个单词不认识的话就可以通过那些认识的单词的意思再根据文章的中心主旨内容猜出来这个单词的意思。

（三）类比拼读法

这个类比指的是运用认识的单词与陌生词相同部分的韵脚去解码新单词，就是把相同的韵脚与生词的首音相拼。这个方法也需要学生有过硬的拼读一部分单词的能力。

（四）分析拼读法

这种方法就是由部分到整体的方法，避免让学生单个分开去读字母和认单词，然后教授学生音形对应的关系。要知道从一组含有要教学的音素的单词让学生找出这组这组单词中共同的音素。这种方法可以锻炼学生推理学习的能力。

（五）拼写拼读法

这种方法是教授学生分割并写出与单词中音素相对应的字母或字母组合。这个也是基于学生对单词的音素运用已经很熟悉的情况下。

四、自然拼读教学法在小学英语中年段课堂中运用的实践方法

在中年段的英语教学中学生已经有一定的音素知识和一定量的单词的积累了，这时候就需要在课堂上首先引出来一段含有要教学的音素的视频，然后接下里可以用英文谈一谈看完视频的感受，然后老师与学生来一段英文的交流，锻炼学生用英语说话的感觉。在这个对话过程中应该把重点的需要记住的句型提炼出来然后过渡到要学习的字母的学习中去。

在学习新的音素的过程中应该试读音素然后试读单词。在教读音素的过程中首先教的就是音素的发音，然后在学生已经熟悉发音之后对音素或者单词进行听写。再接着让学生读出每一个字素，使字素转变成音素再拼合成单词让学生感知发音。

感知了发音之后可以让学生去读一些关于刚才教过的这个字母的单词，用不同的单词和比较复杂的单词组合去感受这个字母的正确发音进而加深这个字母发音在学生脑海中的印象。加深i印象之后就要多做练习巩固发音，这个练习一定要从简单到复杂，必要的时候还能用图画来辅助进行练习，这样能让这个练习过程变得有趣一些，增加学生的学习动力。接着听音修改单词，最后自读新字母组合的生词，并听录音校对发音。后期在巩固环节用听音选词的方法考察学生综合能力的发展。最后可以阅读一些绘本看封面读物，跟录音读课文校对发音。

五、结语

总的来说，拼读教学法可以在小学阶段让孩子知道该怎么去阅读英文文章，还能让他们形成一定的英文学习的逻辑性和识别音形音素的能力。学生有能力拆分单词和拼合单词。最后还能提高学生读音和书写的准确率和速度。

参考文献：

[1]张墨雨.自然拼读法在小学英语语音教学中的应用浅析[J].校园英语，2017（37）.

[2]陈燕玲.汉语语境下儿童phonics生态学习模式有效构建[J].吉林化工学院学报，2017（06）.

[3]柏梁春.自然拼读法在小学中年级段英语语音教学中的运用研究[J].新校园（中旬），2017（05）.

[4]顾金花.自然拼读教学法在小学英语教学中的作用[J].内蒙古教育，2017（08）.