张博萍

摘 要：义务教育阶段的英语课程力求根据学生的发展状况，整体规划各个学段的教学任务，有效整合课程资源，优化课堂教学。因此在课堂教学中，运用不同的教学策略不仅能高效的助力学生掌握所学知识，还能提升学生的自主探究能力。

关键词：整合单元目标;情境教学;巧用思维导图

2011版《义务教育英语课程标准》中明确指出：英语教学要整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。旨在有机衔接各学段学生英语语言能力循序渐进，保证英语课程的整体性、渐进性和持续性。语言学习持续时间长，而且需要逐渐积累。冀教版小学英语每个单元都有自己的主题，因此，既要通盘考虑整体单元教学目标，又要把握好分课时目标，因此课时教学设计时需要树立关注英语语言教学的整体性理念。

一、整合单元目标 优化教学设计

目标是方向标，更是指路灯。如何更好的将整个单元的知识目标有计划的融入在一课的教学设计中呢？首先，就要整合知识点。即从整体出发，设计单元总体教学目标，把握教学设计的整体性，关注语言学习的渐进性和持续性。其次，课时目标不能脱离单元目标，在明确定位好课时教学目标之后，对单元目标进行合理的优化组合与取舍，将与之相关的知识进行拓展、延伸到课时目标里。这就要求教师能够设计出既能把握整体目标，又能抓住课时目标的教学设计，优化教学设计，让教学设计源于课本，却又高于课本，让教学活动有始有终，课堂教学才能游刃有余。……