杨静莉

【摘 要】在素质教育背景下，教师不但要积极转变教育理念，创新教学模式与方法，还要能够根据学生个体差异与智能结构，对课后作业进行分层设计，使不同层次学生的需求都能得到充分满足。基于此，本文将以小学高年级语文为例，对当前作业布置的误区进行分析，并对作业的分层设计与应用加以阐述。

【关键词】小学高年级；语文作业；分层设计

每个学生都是独立的个体，学生的基础、能力、习惯、举止都存在差别，因此在小学语文作业布置中应打破传统“一刀切”模式，而是因人而异，做到分层设计与布置，使学生间的个体差异得到尊重，满足不同层次学生的个性化需求，促进学生潜能的提高与综合发展，与减负高效的教育方向相符合。

一、小学语文作业布置误区

（一）思想误区

大部分教师对作业布置的目的有所误解，单纯地认为作业是对知识的巩固，对教学效果的反馈，注重学生对知识理解程度的考核，因此在作业布置时更侧重于巩固教学内容，提高解题能力，将作业内容的对错放在首位，忽视了对学生个性化与综合素养的培养，受这种错误思想的影响，导致作业布置片面化。

（二）模式单一

世界上没有相同的两片叶子。同理，世界上也没有两个完全相似的人，每个学生都是独立的个体，必然存在许多差异，如学习能力、学习基础、认知水平、行为习惯等，教师无法在有限的时间内为每位学生布置作业，因此大部分教师在作业布置时未能从实际出发，忽视了学生的个体差异。……