夏桂芬

摘 要：根据小学低年级学生的心理特征，教师在课堂上采用情境教学法，巧妙地创设教学情境，把枯燥、乏而无味的数学理论知识转变为直观、形象、生动、有趣的故事、游戏、比赛等教学方式来激发低年级学生学习数学的兴趣，提高学习数学的积极性和参与度，从而促进低年级数学高效课堂的教学效果。

关键词：教学情境;数学生活化;问题情境;动手操作;高效

根据小学生年龄心理特征，低年级学生的思维方式仍处于以直观形象思维为主，空間逻辑思维处于逐步形成的阶段，他们的理解能力相对比较低、持久性比较短、好奇心也比较强，对于理论性较强的知识还不能很好地做到快速理解和吸收。因此，针对低年级学生的心理特征，教师可以在课堂上采用情境教学法。“情景教学”就是要创设一种愉悦的情境使学生置身于一种愉快的易于接受的学习气氛中[1]。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，巧妙地创设教学情境，把枯燥、乏而无味的数学理论知识转变为直观、形象、生动、有趣的故事、游戏、比赛等教学方式来激发低年级学生学习数学的兴趣，提高学习数学的积极性和参与度，从而促进低年级数学高效课堂的教学效果。

一、巧设数学生活化教学情境，激发兴趣

《新课程标准》指出：数学教学是数学活动教学，教师要紧密联系生活实际，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生在实际生活中体会到数学的用途，并运用所学的知识，解决实际问题。……