周玉梅

摘 要：在小学数学教学中，教师应运用提问策略，提出多个问题，创设问题情境，激发学生求知欲，使学生积极开动脑筋思考和分析，不仅拓展学生的思维空间，同时也能够活跃学生的思维，有利于增强其逻辑思维能力。因此，教师在讲解数学知识的同时，要注重结合生活发问、引入故事提问、分层次提问以及结合教学内容提出问题，调动全体学生积极探究教材中的数学知识，提高学生独立自主解决问题的能力。

关键词：小学 数学教学 问题情境

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）10-0140-01

新课改要求小学数学教师改变传统的教学方式，因此，教师可以在教学中积极运用提问教学法，在讲解新课程时，在恰当的时机提出问题，并且，对不同的学生提出难度不同的问题，做到分层提问。此外，教师还应注重联系生活发问以及引入故事提问，运用有效的提问策略，激发学生积极探究数学知识，使学生在自主探究中认真概括答案，进一步提高全体学生探究能力、思考力和总结能力，可见，创设问题情境的作用和意义。

1.结合生活提问

小学数学教学内容与生活有着内在联系，教师提问时可以结合生活提问，使学生联系生活思考答案，从而使学生认识到生活中处处存在数学知识，进而主动观察生活中的事物，学生在观察过程中总结知识，积累更多的知识点，可见，立足于生活提问非常重要。

例如：学习“认识图形”一课时，教师展示生活中常见的对联，窗花、卡纸，向学生发问，展示的实物是哪种图形？……