熊薇

摘要：本项目基于创新型人才素质能力分析而提出了财经类教师创新能力和工作行为的相关理论，为高校人才培养模式的深化改革提供依据。

关键词：教师创新 能力结构 工作行为

前言

《中国教育改革和发展纲要》指出：振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师是教育目标的实现者和教学的具体实施者。财经类创新型人才培养要求是多方面的，包括认知能力和非认知能力，学生既要有大脑加工、储存和提取信息的能力，也要有良好的人际交往与沟通能力、较强的社会能力以及创新思维和创新能力。研究财经类教师的创新能力结构和工作行为，将科学工作方法应用到教学实践中去，将对培养创新型人才具有重大的意义。

一、财经类教师创新能力素质结构分析

素质要素项目的采集的主要技术是BED。 本次BED访谈拟定了《创新型财经类老师行为事件访谈提纲》，对所取得的访谈资料调研分析采用质性资料分析方法，即提炼BED访谈资料中的素质信息，将其进行量化，通过归类编码整理，得出45项能力项目要素。最终这45项素质能力要素按照认知族、综合能力族、个性倾向族三个族类归类后的结果为：

1、认知族

包括15个素质项目，分别为：理论（THK）、专业知识（EXP）、学科前沿（FRK）、交叉学科（INK）、科学研究方法（SRM）、人文社科（HSK）、逻辑思维（LT）、发散思维（DT）、 逆向思维（RT）、直觉思维（IT）、形象思维（IMT）、类比思维（ANT）、联想思维（AST）、灵感思维（IST）、辨证思维（DLT）。

2、综合能力族

包括10个素质项目，分别为……