冯直

摘 要：随着中国教育的不断发展，越来越多地重视综合素质教育和专业素质教育。这对小学科学教学提出了更高的要求。创建高效的课堂是新课程改革的目标，也是培养学生专业素质教育的必然要求。本文就科学课程教学中存在的问题，主体课堂教学模式的形成，为实现高效课堂教学进行探究。

关键词：大象版：小学科学;教学探究

随着素质教育的深入实施和新课程改革的不断深入，对小学教育提出了更高的要求。高效的课堂教学模式不仅可以提高教学质量和水平，而且可以减轻学生的压力，提高学生的学习潜力。激发学生的学习兴趣，促进学生积极思考问题，提高学习效率，培养学生的研究能力和学习动机，为培养高素质人才奠定基础质。

一、 当前小学科学教学存在的问题

首先，师生在小学课堂教学中的作用是不合理的。课堂模式主要是基于老师，学生被动地接受老师的教学内容，学生没有充分发挥学生的学习状态，学生硬背死记，很少提问，缺乏沟通师生之间的局限性，学生思维的广度和深度不足，学生的创新能力和实际应用能力得不到有效发挥。大多数学生仅对老师的解释内容有简单的记忆。学生没有概括和分析的能力，也没有解决问题的能力。特别是，对抽象和复杂问题的理解不到位，这导致了这些问题的出现。学生学习的积极性和主动性受到了严重的影响[1]。 其次，教学资源没有得到充分利用。小学科学不仅对学生的逻辑思维和分析能力有很高的要求，而且对学生的综合能力和常识也有一定的要求。……